如何让校园文化植根于师生心田,本文是关于校园文化类本科论文范文与校园文化和植根和师生心田类大学毕业论文范文.
校园文化论文参考文献：
所谓学校文化,是指在一定的社会历史环境中,学校和学校教职工在教书育人和组织管理生活中,为追求和实现共同目标而逐步创造、形成的观念形态和文化形式的总和.它包括价值观念、行为准则、道德规范、心理取向、规章制度、校风校貌、学校精神和学校形象等.
要构建学校文化,建设学校文化,关键不仅在于要建立健全各种文化形式,更在于要重视文化建设所产生的影响和效能,要对其进行不断的发掘和提升,使其根植于师生心田.只有让校园文化植根于师生心田,与学校师生共同成长,才能使之成为学校发展中稳定的核心驱动力量,成为学校发展之魂.
武汉市第十九初级中学是一所百年老校,有悠久的历史积淀,其厚重的历史奠基了特定的校园文化.法国女天主教徒柏博爱创办的这个教会女子学校,在浸润法国文化的过程中,其博爱精神百年不息,代代相传.学校发掘这些泊来文化中有信仰、有作为的精神内核,结合新时代对学子诚实品质的培养要求,秉承“做诚信有为的人”的办学理念,把普适的要求与特色文化有机地结合起来,与时俱进地确立了“立德树人,尚信有为”的校训,创建了“尚信”特色的校园教育文化.
如何建构好校园文化,并将文化植根于全体老师和学生心田,使其成为学校特色发展的巨大动力,是值得我们研究和探讨的重要问题.
一、弘扬因势而谋的核心价值
1．以“三观”为核心价值
“三观”乃厚德载物的道德观,自强不息的人生观,有教无类的教育观.学校应拥有一种文化氛围、文化气息、文化内涵,才能弘扬优秀传统,倡导先进文化,激发创新意识.学校文化的核心价值观要关注学校文化精神和学校在当代中国社会文化发展中的历史使命,因学校文化具有明确的导向性,会直接或间接地影响学生的成长,其重要性不言而喻,所以必须以道德观加以约束,以人生观加以引领,以正确的教育观加以培育.学校文化的建设应与中华传统文化继承、现代优秀思想的弘扬紧密联系在一起,相互融通,并互促互进.告诫我们：空谈误国,实干兴邦.我们的学校文化不能只停留在理念、口号或宣传上,而要付诸于行动之中,并顺应新形势,针对新情况,制定切实可行的文化建设规划.我们要明确文化建设的主体,积聚文化建设的力量,从而真正以特色的学校文化促进学校办学的特色发展,以沁人人心的高品位校园文化感染学生心灵,培养其成为具备高尚道德情感、有责任心、有正义感、有奉献精神的社会主义合格公民,为其一生的健康成长奠定坚实的基础.
2．以“三化”为戒备点
在社会多元化．体制复杂化、教育功利化的今天,在多种社会文化观念激荡、传统教育观念和现代教育观念的冲突中,学校文化建设与发展显得格外重要.学校文化建设要处理好各种关系,如理想与现实、理论与实践、共性与个性、继承与创新、责任与利益等.学校文化建设不仅要因地制宜,更要因校制宜.学校如何选择发展方向和发展方式,学校要树立怎样的办学理念、追求怎样的办学目标,都需要我们深谋远虑.学校文化其外显所在即是学校的教育行为和校风,内隐所在则是学校的价值观.学校价值观是学校全体师生员工的共同愿景,它直接或间接地影响着师生员工和学校的日常行为、精神追求与发展方向.因此,学校要处理好校园文化建设与人才培养的关系,将其纳入学校教育教学活动的整体规划中,进行符合教育教学规律的总体设计；学校也要重视挖掘自身的文化资源,建设和创造自己的校园文化,并不断加以充实、提高和升华,使之成为学校教育教学活动的亮点,成为彰显学校鲜明办学特色的平台,让校园文化充分发挥其独特的育人功能,增强其育人效果.
3．以“特色”为发展方向
校园文化的形成非一朝一夕,也非一蹶而就.它是学校在一个相当长的发展过程中逐渐形成的,一经形成,则凭借历史发展的惯性朝着一定的目标运动.学校文化在发展的过程中,不断地吸纳新的观念、形式和内容,不断积淀、巩固、浓缩和提升,最终形成自己的文化特色,以文化特色促进办学特色的发展.打造特色的学校文化,需要我们以先进的教育理念、科学的人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划其各项要素,在有特色、有品位、学习型、创新型等要素上面做文章.校园文化作为学校教育的重要组成部分,它不仅夯实了师生成长的基础,也在每一位成员的思想上留下了独特的印记和持久的影响.学校是块净土,我们应倡导师生一起打造独特的学校文化,并在它的滋养中茁壮成长.
二、讲究应势而动的学校管理
苏霍姆林斯基提出：“让学校的每一面墙壁都会说话.”如何充分利用一切可以利用的地方,让每一位师生都能有展示特长的空间,这是文化建设管理者必须深思的问题.在武汉市第十九初级中学,百年老校的每一面墙壁、每一个景观,都包含着师生的大胆创意.无论是校门内的文化橱窗,还是学校的诚信空间；无论是楼道里宣传展板,还是校道上的文化长廊；无论是墙壁上的立志名言,还是绿化带里的温馨提示语,处处彰显着校园文化的丰富内涵,就连厕所里“爱护清洁,讲究卫生”的标语也是学校文化的彰显,看了让人倍感亲切.
润物细无声,文物也含情.透过校园环境的细微变化,我们见证了学校文化建设的成就：学校做到了让每一面墙都说话,让一草一木都育人,让一砖一瓦都传语.这种文化氛围的形成,是学校在文化建设的过程中,重视人文、科学和细节管理的结果.
1．人文管理
人文管理,即从文化的视角管理学校.学校文化管理的人文化,就是体察师生内心,最大限度地调动每个人内心的,激发每个人的主人翁责任感和荣誉感,让学校成为每位师生的精神家园,成为每位师生教与学的乐园.让师生在校园生活中潜移默化地受到感染和影响,是建设先进校园文化的必然要求.教师和学生作为校园文化的主体——人,要求校园文化组织与建设的每一环节都要以人为本：设备配置等学校显性文化的建设要以人为本；校风的形成、价值观念的认同等学校隐性文化的建设也要以人为本；学校的各项活动或实践行为更要以人为本.这种根据人的身心发展规律创设的校园文化环境,更能促进师生智力因素和非智力因素的发展,更能有效地提高校园文化育人的功能.
2．科学管理
科学管理强调合理配置学校设备设施,合理规划和建设教育环境.学校的校门、花墙、台阶等辅助建筑要体现出学校特色,学校要在适当位置设立体现学校特色的校风、校训、办学思想和办学目标等永久性标语,设立内容健康、富有教育意义的标语牌.科学管理不仅是注重科学的规划,还要讲究所有设备和环境的维护和更新,要使整所学校入眼就能感受到新、齐、净、绿、美.
3．细节管理
细节管理就是要做到事事有人管,人人有事做,让每一名师生自然生发“校园是我家,人人都爱她”的观念,自觉维护校园内的一草一木.学校要充分发挥学生自主管理和自我服务的能力,注意保护好校园环境：爱惜看护好花草树木,做好校园清洁工作,做到校园内无卫生死角；注重环境文化的管理,它包括整体规划、建筑布局、环境设计、园林绿化、雕塑设置以及宣传栏、标语牌、画廊等整体校园面貌的管理；讲究设施文化的管理,包括校园内一切实施,如办公设备、教学设施等.
管理和文化密不可分,一所学校的文化离不开管理,一所学校的管理也离不开文化,优秀的学校文化能有效引领和促进学校的管理.可以说,学校管理的过程就是学校文化建设的过程,、和谐、有序的学校管理不仅是学校文化建设的坚实基础,也是学校文化发展的助推器.
三、建构顺势而为的活动载体
活动在学校文化建设中所起的作用至关重要.因为学校文化的发展就是学校文化主体依托传统,在长期的教育教学实践中,在各种办学活动中,对自身传统文化和社会文化进行反复检验、反复选择、反复提炼发展而来,为全体师生所认同与遵循.可以说,学校文化也是一种教育文化,它的发展与各种教育教学活动息息相关.有鉴于此,学校以活动为载体,从以下四个方面培育校园文化.
1．强化办学思想和观念领域的教育教学活动,引领“文化自觉”
思想和观念是行动的指南,学校要组织强化办学思想和观念领域的教育教学活动,在思想和观念上引领师生,形成文化自觉.学校要通过活动,让学校办学理念、校训、校风等价值观念成为学校师生共同的追求、共同的行动纲领与指针,成为全校师生员工共同遵循的行为规范.如：在践行“做诚信有为的人”的过程中,教师们以自身为榜样,对困难学生开展一对一的帮扶,主动关心每个学生,认真践行与学校签订的师德承诺,无论是课堂教学,还是成绩监测或阅卷,都信守承诺,扎实做好每项工作.学生在老师们的带动下,在学习的每个环节,都自觉地践行学校的校训.学校还设立了诚信考场,每学期每个年级的学生都踊跃报名参加质量监测,主动展示自己诚实守信的一面,自觉践行创建校园文化的要求.
2．开展弘扬学校优秀办学传统的各项活动,促成“文化惯性”
优秀的办学传统需要保持和弘扬.学校要善于在传统中寻找有利因素加以丰富和提升,要通过各种传统活动的开展,达到以榜样的力量激励人、以道德的力量感召人、以成功的事例鼓舞人的目的.如：学校每年都组织初一新生和新教师参观学校百年校址、百年文物陈列室,里面有学校的发展史,有学校的创始人,有历届名人轶事,其目的就是让他们了解历史,传承历史,创造未来.每年八月,各届校友的“感恩母校”活动,形式多样,意义深远.2016年央视著名节目主持人撒贝宁就回到了母校,用成功的事例鼓舞学生,用感恩的情怀教育学生,用诚信的品质感染学生.每日的新闻播报,是武汉市第十九初级中学的一项传统活动,由学生来组稿,由学生来宣传,可谓“人人都是麦克风,个个都是宣传员”.
3．组织学校常规典礼和节庆活动,打造“文化平台”
学校文化是在实践活动中产生,同时也是在实践活动中得以体现的.典礼和节庆活动是学校文化展示、传播和发展的载体和平台,因此,学校要充分利用这些载体和平台,积极组织形式多样的学校典礼和传统节庆活动,让学生在依托其开发的校本课程的各项活动中受到校园文化的感染和熏陶,激发他们热爱祖国、报效祖国等积极向上的精神风貌.学校每年的开学典礼,必定与传承文化紧密结合,或弘扬爱国主义,或传承民族文化,凸显学校尚信文化之特点.如“抗战老兵讲故事”“戏曲进校园”“每日经典诵读”以及每学期“尚信之星”的评比等活动,都紧紧围绕陶冶学生情操、培养诚信品质、提升审美情趣、塑造美丽心灵等品德教育来开展,让学生从中享受精神盛宴.
4．开设系列校本活动课程,形成“文化生态”
作为百年老校,学校立足国内外形势发展现状,顺势而为,着力提升办学品位,打造“文化平台”,开发了一批有特色的系列校本课程,作为促进学校文化特色发展的一个重要举措.学校利用法语班、音乐首席工作室及江汉路步行街等校内外得天独厚的人文资源,发挥“本土文化”的优势,聘请了武汉市非物质文化遗产——“汉绣”传承人王燕等名人授课,共开设汉绣、纸蕾丝、国学经典诵读、走进法国、游乐场中的物理、头脑奥林匹克、模型制作等16门校本课程.这些校本课程既有学科拓展,又有科技环保及技能的学习,为学生提供了体验式的学习平台,满足了学生对课程多方位的需求.校本课程通过教师和学生的实践活动,引领着学校文化建设的纵深推进,成为了学校可持续发展的一个亮点,成为了学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体.这些体验课程、文化课程,通过教师和学生的参与,不断经历变革与创新的过程,由此逐渐形成一种动态的、生长的校园文化“生态系统”,不断构建和完善着学校校园文化体系.
当然,学校文化的建设并非是孤立的、自给自足式的存在,它受社会文化的制约并与其互为滋养.因此,我们在思考建设学校文化的问题时,不要仅局限于一个学校的范围,而应同时关注整个社会文化环境对学校文化建设的相互作用,建立起社会文化与学校文化之间的良性互动关系——传承学校文化,融合社会文化.只有强化继承、融合和创新,学校文化才能得到进一步的发展.
春风贺喜无言语,排比枝头桃满园.在校园文化已经深植于师生心中的今天,我们仍在探索着,收获着,反思着,成长着,辛苦而快乐着.
责任编辑廖林
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