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主题:教学研究论文写作 时间:2024-04-04

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摘 要:童话阅读教学,对培养学生的想象力及提升学生的写作素养具有重要的作用.文章围绕童话阅读教学对培养学生想象力及提升学生写作素养的作用,对童话阅读教学的改进措施进行研究,以更好地培养学生的语文素养和综合素质.

关键词:小学语文;阅读教学;童话阅读;作文;想象力;写作能力

中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)16-0062-01

2009 年,教育进展国际评估组织做了一项面对全球21 个国家的调查,结果显示:在21 个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五.虽然不能完全听信这一报告,但是,还是应该引起教师和家长的重视.新课程明确地对语文教学提出了更高的要求,要求小学生能够写一些想象性的文章.面对这一要求,很多教师不知从何下手培养和提升学生的想象力.其实,童话教学就是一种培养学生想象力的极其重要的渠道.童话教育除了能培养学生的想象力外,还能提升学生的写作素养.

一、童话阅读开启学生的想象大门

心理学家通过调查研究发现,小学阶段的学生的抽象思维虽然已经开始启蒙发育,但仍以形象思维为主,而且其形象思维往往是针对具体事物展开的,并不涉及太多抽象事物.这个时期的孩子富有奇思妙想,他们的想象力没有界线和边际.

童话故事是一种儿童文学体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事.所以,童话基本可以被称作想象的代名词.在童话世界里,任何事物都可能被赋予生命.童话故事所蕴藏的想象力是童话故事得以展开的巨大推手,很多童话故事都非常富有想象力.比如,《神笔马良》介绍一个贫困的孩子马良偶然获得了一支神笔,这只神奇的笔可以使笔下所有的静物都能获得生命,成为一种真实存在.马良画了一只鸟,鸟儿就扑棱着翅膀飞起来了;马良画了一匹马,马儿就载着他向前方奔驰而去.童话故事以其特有的神奇情节,将读者带入童话世界.童话充满想象的特点和儿童的具象思维非常契合,所以儿童非常喜欢看童话故事.为了激发学生的想象力,进一步培养学生的具象思维,教师应该让学生欣赏更多、更好的童话故事,让他们在想象的天空尽情翱翔.鲁迅先生曾谈过孩子的想象力和童话故事之间的关系,意思大致是:孩子是最富有幻想的一群人,童话内容正好和他们的这一特点相契合,讲童话利于他们充分想象,使他们感受到想象的力量,为以后的求学问道打下基础.所以,童话可以帮助学生开启想象的大门.

二、利用童话故事引导学生提升写作水平

众所周知,写作从小学阶段就开始了,教师不仅要注重童话阅读教学,还要注重童话写作教学.教师可根据学生的兴趣,让学生试着写一些童话作文,这不仅可以培养学生的写作能力,还可以培养他们的想象力.在童话写作训练中,教师应主要从以下两方面着手,提升学生的写作水平.

(1)分析童话故事,培养学生的写作能力.调查显示,七岁至九岁的学生非常富有想象力,但他们不会使用这些想象力,他们还缺乏一定的逻辑性,如果让他们直接使用想象力,那么他们写出的文章往往会出现缺少逻辑、跳跃性太强的情况.因此,教师应本着训练学生想象力的原则开展童话写作教学.教师可以给学生讲解童话故事中的逻辑问题,所谓童话中的逻辑问题,就是指这个童话先讲什么,后讲什么,故事的主要剧情或者中心思想是什么,童话的背景故事是什么.例如,苏教版教材中的《沉香救母》讲述有个孩子叫沉香,从小就没有看见过母亲,后来他得知母亲被压在华山脚下,于是他不断地学艺,刻苦练习本领,最终解救出了母亲.首先,教师让学生通过阅读了解文章先后讲了哪些内容,让他们迅速了解这个故事的基本内容.其次,教师要告诉学生文章的中心内容是:沉香通过不断努力救出了母亲,这一方面显示出母爱的力量,另一方面展示孩子基于对母亲的爱通过自己的努力最终改变了命运.通过这样的学习,学生就会知道写作必须要表达一定的内容,不是记流水账,也不是胡思乱想.最后,教师告诉学生本文的背景是神话故事背景,有天庭、神将等元素在内.向学生介绍写作背景,可以引导学生在写作时学会确定写作基调并营造一定的环境.

(2)分析童话角色,引导学生写作.一篇优秀的作品,离不开对人物形象的塑造.教师开展童话阅读教学时,要着重引导学生模仿故事中的写作手法,引导学生学习关于人物描写的手法.例如,讲解《木兰从军》这一故事时,教师应当向学生介绍木兰从小就会骑马、不爱女工、爱男装等这些形象描写,帮助学生了解和掌握通过形象描写刻画人物形象的方法.学生在掌握了文章的大体写作顺序的同时,听取教师关于人物角色塑造方法的介绍后,就会注重对人物细节的描写和刻画.

三、结束语

总之,如今的语文写作需要学生具备更高的写作素养及素材积累能力.阅读童话是学生积累素材的重要方式,但是,童话阅读教学在我国语文教学中并不普遍,而且暴露出的问题较多.所以,探讨童话阅读教学的有效性是语文教师义不容辞的责任.小学生正处于思维活跃期,想象力异常丰富.教师应当通过童话教学进一步培养学生的想象力,让学生运用童话素材进行写作训练,从而提升学生的书面表达能力.

参考文献:

[1]胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学,2012.

[2]范小军.以“说”促“写”,提升小学生写作能力[J].华夏教师,2015(03).

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