初中英语书面表达的几种训练形式,该文是初中英语类有关在职研究生论文范文与初中英语和书面表达和训练形式相关论文范文数据库.
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九年义务教育初中英语教学大纲对“写”“·····
提出了明确的要求：· 能仿照学过的题材和所给的范例写出简单的书信、便条、通知等.”在各省的新中考试题中,大多采用了书面表达这一考查形式,考查学生写的能力.
英语书面表达这一题型,对于初中英语教学来说,是一项新的要求.从大纲的要求和教材的内容来看,中考英语书面表达的形式多为日记、书信、通知、便条、叙事、描写、情况等.围绕这些形式,提高学生的书面表达能力呢？下面笔者谈几种基本的训练形式.
一、看图说（写）话
看图说（写）话是练习书面表达简单有效的形式.由于图画形象直观,具有情景.能激发学生的说写兴趣,是练习说话和写话的好材料.经常进行看图说话训练,有利于诱导学生的观察能力以及用英语思考和表达的能力.当然,看图说话训练也不是看到什么就说什么,要指导学生按一定的顺序或步骤来说明图画内容.一般来说,比较多地采用“总 -分 -总”的叙述方法.如 JEFC,BI,L69,可先简单说明 It’s Jim’s bedroom及其答题特征,然后根据六个 where问句的提示,说出自己所见室内的陈设,最后用一、两句话结尾,如：It’s a beautiful room.I like it very much.当然,训练的是时候,应先口头后笔头,同时充分调动学生的积极性,让他们大胆开口,各抒己见,教师给予适当的指导.
新教材图文并茂,看图说话的材料很多,日常生活中也不乏有关材料,只要留意观察,经常引导学生开口训练,看图说（写）话的能力一定能很快提高.
二、仿写
范文引路,由模仿到创造,这是学习写作的一条规律,也是提高英语书面表达能力的有效途径.当然,模仿不是目的,而是一种训练写作的手段.仿写前要指导学生,明确仿什么,怎么仿,应提供各种文体的范文,如短文、日记、便条、书信、通知等,讲明格式及内容要点,有时要给予必要的提示.如学习了 JE-FC,BI,Jim’sDay,可以根据实际写一位同学或朋友的一天,学习 L99,可以仿写一张明信片.总之,课本中出现了各种文体,都可以指导学生仿写.
仿写也可以采取口头形式,即规定题目做口头作文.规定的题目要求课文范例,且与生活实际相联系.这样的训练,学生才能感到有样可学,有话可说,才能达到训练的目的.
三、缩写
根据课文内容进行缩写,也是训练书面表达的一种形式.缩写能培养学生的概况能力,使学生掌握叙述的方法、文章的结构.训练缩写时,要抓住文章中心、尽可能运用原文中的中心句和关键词语.缩写一般适合于篇幅较长的文章.故事性强的文章则特别要以 what/who/when/where/how为线索写出提纲.新教材第三册在编排上,每个单元的第二课基本上都是课文阅读,在练习册的同步练习中有阅读课文的问答题.只要指导学生用完整的句子回答所有问题,再把问题按顺序排列,适当修改,即成为一篇课文缩写.
在缩写训练的同时,也可以由教师提供提纲,让学生按课文大意进行扩写,这也不失为一种有效的训练方法.
四、改写
把学过的短文改成对话,或把对话改为短文,既有助于复习巩固所学知识,加强对所学语言知识的运用,又能很好地训练书面表达能力.如学习JEFC ,BI,之后,可指导学生利用练习册中有关该短文的问题,设定两人对话,把对话内容记录下来,即为一篇改写的对话.又如 L107,学习 Part2后,指导学生抓住主要内容,把 Mr.Green的答语作适当补偿修改,串联成篇,即成一篇改写后的短文.
初期的改写训练,一般宜从改变文章的人称,时态等较为简单的改写入手,逐步过渡到改写短文或对话.这样,学生由易到难,改写的能力逐步提高.
中考试卷中的书面表达是有控制地用英语表达自己的思想、观点,不是完全的推理和创作能力,但是英语书面表达的训练仍然是综合能力的训练之一.书面表达能力的提高贯穿于英语教学的始终,因为听说读写是有机统一的,是互为影响、互为作用的.常言道“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这就有力地说明了写的能力提高不只是靠写的训练来达到的.只要多读多写,坚持训练,初中生的英语书面表达能力一定会全面提高.
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