让生活成为习作的源泉一节作文课,本文是关于生活硕士学位论文范文跟源泉和生活成为习作和作文课相关硕士毕业论文范文.
生活论文参考文献：
朱秀锋
我的记忆中,有这么一节突发奇想的作文课,现在回想起来, 它带给我的触动和启示,甚至可以说是感动,至今仍记忆深刻.
那一天,按照预定的计划,我走进教室准备上作文课《美丽的春天》.就在我习惯性地关门的那一刻,我突然发现,学生个个都无精打采的.我的心猛地往下一沉,孩子们怎么了？为什么在他们身上找不到丝毫的活力？
这节课该怎么上？我在快速地思考着.这时,窗外传来了几声鸟鸣,再看看,外面阳光很好.久违了,这春日的暖阳,为什么要拒之门外呢？我随即又打开了门.刹那间我又发现孩子们的眼 中闪过了一丝惊喜.原来孩子们和我一样,也感受到了春光的美好.一下子,我心中有底了.就来上一节没有预约的作文课吧.
“同学们,我提议现在咱们就到校园里去找春天,好吗？”
“哗——”一片掌声,教室里沸腾了.
来到操场上,孩子们仿佛个个换了一个人似的：或驻足凝视,或流连,或仰望蓝天.一个小女孩摘了一把野花向我跑来：“老师,这花叫什么名字？”“老师也不清楚,你送它一个名儿吧.”她低头想了一会儿说：“老师,就叫它蓝灵儿吧.”
“多美的名字！”小女孩笑着跑开了.
“老师！”一个男生在叫我.刚一回头,一大把花瓣从我头顶飘洒下来,我被包围在花的世界里了.“老师,你真美.”小男孩涨红了兴奋的笑脸,就像一朵开在阳光下的太阳花.刹那间,我真的被感动了.此刻最美的不是春天,而是孩子们的心灵世界.
“来,孩子们,手拉手围成一个圈,然后仰起脸,闭上眼,尽情地张开手臂,让阳光跑到心里去,我们一起来倾听天籁的声音.”
操场上一下子安静了下来.我偷偷睁开眼,孩子们全都沉醉了,阳光洒在脸上,他们仿佛成了阳光下的小精灵.
不知过了多久,孩子们醒了,那闪光的眼睛告诉我,他们刚才看到了一个很美很美的世界.回到教室,不用我多说什么,孩子们就纷纷动笔了.我静静地看着他们,觉得此刻真是一种很美的享受.
很快作文就写好了,虽然没有像平时那样规定字数,可大家都洋洋洒洒地写了好多,居然还有写诗歌的.按捺不住喜悦,我迫不及待地拜读了起来.
“一声声鸣叫,一缕缕芳香,把世界唤醒……”“嘘,静静的,你是否听见,小草在伸懒腰……”
“我找到了春,她是一个胖胖的孩子,刚刚还躺在妈妈的怀抱里,打着呼噜睡觉……”最有趣的是平时最怕写作文的周叶成也写了一首打油诗：“脚踩春天多舒服,沐浴阳光有情趣.看鲜嫩可爱的花,写别有好感的诗.”
这是灵感的碰撞,这是智慧的闪烁！
我激动地对孩子们说：“今天我们走进了春天,春天也走进了我们的课堂.回去后把作文誊写在漂亮的纸上,再配上插图,好吗？”“好！”孩子们大声地说.可以想象,明天我看到的将是一个更美的春天.
这是一节未经设计的作文课,却是孩子们最喜欢的作文课.下课铃声虽已响起,可是每个孩子都还沉浸在自己的想象世界里,全然没有了以往的抓耳挠腮、愁眉苦脸.
由此我想到了朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句千古名句.生活是孩子们写作的源泉,叶圣陶也曾说：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论.”可见,只有在生活中学会观察、体验、积淀,学生才会真正做到文思如泉.接下来我具体谈一谈我的一些思考.一、带领学生观察生活
在作文课上, 很多学生之所以会“谈作文色变”, 这跟他们对生活的观察不仔细有很大关系.生活是五彩缤纷的,只有让学生亲近大自然,触摸大自然,他们才能体验到鲜活的素材.
比如在秋高气爽的季节,我们可以带领学生走进田野,指导他们去观察多彩的世界.让孩子们摸一摸沉甸甸的稻穗,闻一闻淡淡的野菊花香,听一听草丛里虫儿的低吟,甚至抓一只蹦跳的蚂蚱……在大自然的怀抱中,学生的心灵将得以飞扬,思维也会变得灵动,习作也就有了源源不竭的源头活水.所以,只要我们引领学生走进生活,观察世界,作文就不再是“无米之炊”.
二、引导学生感悟生活
感悟就是“有所感触而领悟”.只有学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度,习作的内容才会有深度.比如从天空瑰丽的朝霞可以让学生感悟到要珍惜美好的青春年华,好好学习,让自己的生命变得光辉灿烂；从绵绵的春雨可以感悟到“润物细无声”是一种无痕的美好；从污泥中抽出的睡莲可以感悟到人应该摒弃的污浊,才能保持心灵之美……
三、教会学生创造生活
“课堂仅为小天地,天地乃是大课堂.”教师在作文教学过程中要有目的地为学生创造生活,将现实生活与作文教学结合起来,丰富他们的写作素材.比如在学校开展“六一”义卖活动之际,我就组织了一次作文教学综合活动,让学生撰写宣传语、“献爱心”倡议书,写一写“我与义卖物品背后的故事”以及想对新主人说的话.通过一阵忙碌,此次活动开展得有声有色.
一节突如其来的作文课带给了我很多的思考和启发.“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇.”我们要让学生走进生活, 积累素材；让生活走进作文,放飞心灵.只有如此, 学生的笔尖才能流淌出生命的灵动.
作者简介：江苏省宜兴市高塍实验小学语文教师.
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对于写作素材的积累,有位文学大家作了这样的精当比喻蚕吃不进桑叶,便吐不出丝来,蜜蜂不采集花粉,便酿不出蜜来 这比喻为朱熹“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的经典之语作了极好的诠.