高职院校航海技术专业航海英语教学的方法和手段,本文是有关英语教学论文写作资料范文跟航海技术和高职院校和手段方面学士学位论文范文.
英语教学论文参考文献：
马东海
（山东海事职业学院,山东潍坊 261043）
［摘 要］航海技术人才的工作性质决定了航海技术类院校英语教学的重要性,但是高职类院校的生源质量难以让人满意,大部分学生的英语基础差.为了解决目前困境,给出了一些在航海英语教学上的方法策略和手段,采取多种途径提高航海英语教学质量.
［关键 词］高职院校；航海英语；学习现状；方法手段
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0127-01
一、引言
航海类专业培养的是未来的航海技术人才,其工作性质决定了英语将是他们主要的工作语言.随着我国经济水平的不断提高,我国已经成为世界上主要的航运大国之一.航运公司为提高自身国际竞争力,早已把英语能力作为选用人才的一项重要指标.但是随着近十年来高校的扩招,高职院校学生的生源质量不尽如人意,大部分学生的学习基础差,英语基础更差.如何提高航海技术类学生的英语综合能力,成为摆在每一个航海英语教育工作者面前的主要问题.
二、目前高职院校航海英语学习现状
(一)学生英语基础差
近几年高职院校录取的学生学习成绩普遍较低,英语成绩在50分以上的学生已经算是英语的佼佼者.单招考试和春季高考录取的学生成绩更不理想,有的学生的英语水平几乎是零.而航海英语又是航海知识和英语水平的结合体,英语基础的强弱直接影响了航海英语的进一步学习.
(二)学习动力不足
因为英语基础差,学习上自然出现畏难情绪,因此大部分学生缺乏内在的学习动力.如果航海英语教师不能在教学理念、方法手段等方面进行调整和创新,要想提高航海英语的教学水平几乎不可能.
(三)学习方法不当
有些学生英语基础不错,记忆力也行,但是航海英语的学习还是存在问题.主要原因是没有考虑航海英语学习的特殊性,还和以前应付高考一样通过单纯地死记硬背来学英语,不懂得融会贯通,忽视了航海专业知识和英语的有机结合.
(四)英语氛围不浓厚
学生除了在航海英语课堂上能接触到英语之外,其他大部分时间空间里都处于非英语环境中,这是一种很不利于英语学习的环境.
面对以上问题,必须要采取相应的解决办法,下面笔者谈几点教学上应采取的对策.
三、教学上的应对之策
(一)加强基础英语的教学
基础英语和航海英语的教学并不矛盾,基础英语是航海英语的基础.无论从航海英语阅读还是听力与会话方面来看,除多了一些专业词汇、惯用语以及缩略词以外,其文章和句子的结构语法都来源于基础英语.如果入学后不加大基础英语的学习,那么下一步航海英语的学习就非常困难.
(二)提高航海英语教师的航海专业知识水平
航海英语作为一门专业外语渗透大量的航海专业知识,作为航海英语教师如果只局限于普通英语的读、说、听、写、译的教学,没有大量的航海专业知识的积累,讲的课就不准确,甚至是错误的.举一个很简单的例子：There is a bridge on a vessel. 如果没有一点航海专业的知识,就把它理解成“船上有座桥”,这是错误的.因此航海英语的教学除了储备英语知识,还要有丰富的专业知识.要了解气象货运,知晓国际航运规则,懂得天地文、船定位.
(三)充分利用现代科技手段进行教学
在航海英语教学中引入多媒体技术,教师可以集文字声音图像等英语教学信息于一体,声形并茂,丰富多彩,充分调动学生的眼口手脑等多种感官进行学习.大多数老师要努力提高自己的计算机水平,学会制作教学课件,或者较好地使用教学软件.除了多媒体之外,还有自媒体、微信、等工具都是我们日常教学的得力助手.
(四)提高专业课教师“双语”授课能力
航海专业的学生在日常学习过程中,大部分时间处于非英语教学环境下,其他专业课的教学和大量的小证培训都使用中文授课.零零散散的英语课堂不足以支撑英语环境的形成.这样就给航海专业课老师提出更高要求,要求他们不但要有本专业的知识储备,更要努力提升自己的英语水平特别是航海英语水平,把自己的英语尽可能多地“秀”在课堂上.
(五)营造全方位时空下的英语学习氛围
课堂上尽量采用双语教学,把航海专业知识和航海英语的学习结合起来.课堂下航海英语活动开展起来,如英语角、航海英语词汇大赛、英语环境下的驾驶台模拟、PSC检查模拟、海上通讯模拟等.与航海英语有关的校内广播、黑板报、橱窗等也有利于学生航海英语的学习.
(六)使用适合学生实际英语水平的教材
高职院校航海技术专业的航海英语教材大多采用本科类院校的教材.虽然本科院校和专科院校的学生统一参加海事局组织的适认证书考试,但是本科院校和专科院校的学生英语基础和学习能力差别甚大,教材的内容和难易程度不适合大部分高职高专学生.为解决这一问题,各院校航海英语教师应根据自己学校生源的情况,编写适合本学校学生实际英语水平的教材,既要全面覆盖又要深入浅出.
四、结语
生源质量很难改变,但是我们可以改变教学方法,让我们各抒己见、集思广益,尽最大努力为企业、为国家、为全世界培养出更多优质的航海技术人才.
参考文献：
［1］徐溢芳.航海英语教学中各种教学方法和教学工具的融合［J］.金华职业技术学院学报,2010（2）.
［2］黄振宇.建立交际式航海英语测试和教学模式的构想［D］.中国海洋大学,2004.
［3］孟玉芳.新形势下航海英语教学改革的探讨［J］.青岛远洋船员学院学报,2007（4）.
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