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完整毕业论文题目范文 与准备完整讲稿是一种高水平备课有关毕业论文题目范文

主题:完整论文写作 时间:2024-02-14

准备完整讲稿是一种高水平备课,该文是完整硕士学位论文范文与讲稿和完整讲稿和备课类学年毕业论文范文.

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曹周天(北师大课程教学研究院)

凡从教者,必须备课.与其说备课是上讲台的必做功课,倒不如说它是确保一位教师能“平安”度过一节课或几节课时光的护身符.笔者实在难以想象一位没有充分备课的教师能在课上讲些什么东西.然而究竟如何备课则众说纷纭.过去的先生都会准备讲义,现在又引入了教学设计,多媒体技术也加入,使得备课环节充满了丰富多彩的活动.但丰富毕竟是表面的,其核心内容并不会因此而被掩盖,甚至被取代.相反地,在当下,我们更需要去追问备课的本质及其精髓所在.

上课活动基本是靠语言交流的.因此,一位教师一旦走上了讲台,他就不可避免地会遇到该如何开始说话的问题.语言成了他面对学生首先需要思考的问题.语言的类型有许多,最常用的就是口头语和书面语.既然是师生间交流使用的语言,那么最好使用口头语言表达,以增强信息传递的有效性,降低听者的理解难度.但如果教师的讲课都使用口头语言,也会存在问题,因为教学内容并不都是用口头语言组成的,其中必然也会涉及到对概念、术语、命题等的介绍与解释,这就需要书面语言的介入.所以,教师在上课过程中必须要有效地使用好这两类语言,这样开展的教学活动才能真正达到学术性与活动性、严肃性与亲和性相结合的理想状态.

如何才能在讲课过程中较为轻松自如地运用这两种语言呢?这就需要在备课时准备完整讲稿,这份讲稿是教师在备课过程中形成的对所讲内容的阶段性研究成果,是在课堂讲授中主要参照的文字材料.这份完整讲稿要体现如下几个特点:首先要明确所要讲解的主要内容,包括对所讲内容的基本信息、基本要点,都要清楚地介绍.其次要融入教师对所讲内容的个性化体会与理解,要把自己对讲授内容的认知与理解过程、评述思维方式等呈现在讲稿中,把讲授的过程当成重复、再现研究的过程,这是完整讲稿撰写的核心.最后就是尽量形成完整文稿.学术文章说到底就是研究过程和结果的文字表达,备课的过程也是研究过程,它的成果也应属于学术文章的范畴.

当然,以上论述可能会遭致一些激进“学生中心”论者的质疑,认为这样的一种倡导不但忽视了学生的存在,也限制了教师在讲台上的临场发挥.对此,笔者做如下补充说明.首先,教师的临场发挥也需要相应的学习、研究与课前准备的积淀,完整讲稿作为备课过程的阶段性成果,并不是上课时的唯一参考,讲授完全可以在讲稿的大框架背景下作相关的拓展与延伸,讲稿不但不会限制发挥,相反是启发、引导教师合理开展课堂延伸的催化剂.其次,笔者不认为完全交给学生的课堂是好课堂.教学过程更多地是学生向老师学习的过程,一位优秀教师的授课能够讲清楚许多问题的来龙去脉,让学生能在有限的课堂时间内接受最优质的引导.教师在备课时精心准备讲授不是忽视学生,而恰恰体现了对学生的尊重,体现了一位教师对上课的责任心.特别是对于一些重要的讲授内容,如果教师事先准备好逻辑严谨的文字稿,在课上就可以从容应对,有条不紊地讲解,这样做的结果势必是学生听得清晰、明白,教师讲得从容、精准.此外,如果有需要同期视频录像制作网络公开课的,拥有一份完整讲稿,这堂课的教学内容也可被完整记录下来,并且反复回看也不觉得乏味,因为每听一次都像是在回味一次研究的历程.

但讲稿写得怎样,就要看教师的“内功”了,教学方法学习起来容易,而如何写讲稿则非一时可以提高的.因而把备课的要求和目标提升到写讲稿的层次是一种高水平要求,它为广大教师不断提升自我、追求更好的教学境界提供了可以努力的方向.

【注】该文为教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学*学研究”、北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”的研究成果之一.

(摘自《教学与管理·小学》2016 2)

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