高中生学习动力缺失的原因与,该文是学习方面有关论文写作技巧范文与缺失和高中生和动力类在职开题报告范文.
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■ 马玉花
除了重点高中外,一般普通高中生大多存在着学习动力缺乏的情况,尤其在地处偏僻或民族地区的非重点普通高中学校,情况更为严重.
那么学生学习动力缺失的原因是什么？在这里我想作一点浅薄的分析.
第一、这是我国教育长期不公平的必然产物.缺乏学习动力的学生不是一上高中就成了这种样子,其形成必定有一个过程,有些是在初中就开始有这种表现了,有的甚至可以追溯到小学.笔者调查发现,有不少缺乏学习动力的学生,他们的初中或小学就是在条件非常落后的农村学校度过的,这些学校教学设备简陋,师资水平差.在这里上学的学生当然不可能获得优质教育资源,可是上高中后他们又要和接受优质教育的学生一起“公平”地面对高考的竞争,他们即使有信心,有毅力,有志向,又能怎样？他们其中的一些意志薄弱者必定会放弃,产生厌学情绪.
第二、教师不当的教学方法和教学行为导致.长期以来,在盲目追求升学率的驱动下,在以教学成绩评定教师工作成绩的机制下,应试教育应运而生.如今,新课程改革已经进行多年,教师的教学观念虽然转变了,教学理念新了,但应试教育依然存在,评价机制没能根本改变,教师教学方式依然在走传统教学的老路.于是课堂教学中依然存在满堂灌,填鸭式,现在又出现了满堂问和满堂演,教师并没有做到因材施教,坚持全面性原则,没有关注每位学生的不同需求和个性特点,采用不同的教学方法,教学中存在一部分学困生被边缘化的情况,这些被长期边缘的学生极有可能失去学习的动力.
第三、高考无望后的一种情绪发泄.整个社会都在关注高考,学校在拚命追求升学率,视其为生命线.这种情况下,学校和教师自然非常关注优等生,他们是高考的苗子,重点培养的对象,能为学校和老师争光的门楣,自然常在教师的视线范围内,得到特别的关注.而那些学习相对差的学生慢慢淡出了老师的视线.尤其在高三,他们得不到老师的关注,他们对高考已失去信心,变得消极.他们不愿做明知无望的奋斗,他们也要发泄情绪,只能消沉下去.
第四、家庭教育的严重缺失,家长的监管不利.学生在学校的表现和其在家庭受的教育,父母的影响是分不开的.那些学习上进,精神振作,意志品质好的学生,往往有着良好的家庭教育,父母多为正直、勤奋、善良、事业较为成功者.而那些在学校表现不好,有各种问题的学生,往往其家庭存在这样那样的问题.那些缺乏学习动力的学生其家庭教育存在严重缺失,父母对自己孩子的监管不利,这是不容置疑的事实.
如何遏制学校中学生学习动力缺失的现象？又如何挽救有这种表现的学生呢？
从根本上遏制学校中的这种现象,首先要消除教育的不公平,实行无差别教育,公平配制教育资源,实现城乡无差别,校与校无差别,学生与学生无差别.这是一种理想的境界,是我们应该追求的目标.当然实现这一目标须要付出巨大的努力,也是一个较漫长的过程.巨大不公平现实已经形成,我们所的工作一切都要从有利于消除不公平出发,各级教育行政部门要做一些切实可行的工作,从立法上确定,从制度上保证教育的公平性.
其次,学校要努力办成学生的乐园,它像磁石一般对所有学生产生极大的吸引力.这种学校的校长应该是教育的行家里手,有着长远的眼光,肩负国家民族的重担,以办人民满意的教育为根本目标,为每位学生提供发展的平台,满足不同层次不同学生的需求,不能只一味地追求升学率,不能只看重教学成绩,不能用成绩作为评价教师和学生的唯一尺度,而要在各方面都能得到发展,使学生爱学,教师乐教.
再次,教师要转变教育教学观念,用先进的教学方法,摒弃不当的教学行为.让课堂真正成为公平的课堂,的课堂,坚持以人为本的思想,关注每一位学生的成长.特别是学困生,更需要得到教师的关爱.教师被誉为塑造心灵的工程师,无愧于这一称号,就要走进学生的心灵深处,做精雕细琢的工作.了解每一位学生的兴趣爱好、心智水平,采用相应对策,因材施教.
对那些已经丧失学习动力的学生,每位此类学生的情况不会一样的.但从总体上看,都存在自信心差,缺乏理想志向,学习成绩差.作为教师决不能放弃他们,要想方设法,采取行之有效的措施,做好挽救工作.
一、加强理想教育,引导树立正确的人生观和价值观
教师要善于做学困生的思想工作,以耐心细致的说服教育为主,采用多种形式,矫正不良思想,引导树立正确的人生观和价值观,端正学习态度,激发求知.要经常性地向学生灌输社会主义核心价值观,将习书记提出的“中国梦”思想根植于学生的灵魂深处.要经常性地用古今中外成功人士和先进人物的事迹教育学生,给每位学生树立一个学习的榜样,确立一个追求的目标,点燃心灯,指明前进的方向.
二、实施成功教育
首先,给学生灌输成功教育的思想,如“成功是成功之母”,“厌学是导致学习差的主要原因,并不是智力有问题”,“每个学生都有获得成功的需要和潜能；通过学习,每个学生都可以在原有基础上获得成功”.
其次,帮助每位学困生找出自己厌学的真正原因,端正学习态度,指导学生掌握正确学习方法,培养学生具有的良好的学习习惯.
再次,教师在课堂教学中要注重创设情景,调动学困生更多、更主动地参与教学活动,注重教与学的多向交流,及时反馈、及时矫正,用鼓励性评价,让学困生得到激励,获得成功感.
总之,我们以“决不放弃任何一位学生”为工作的出发点,坚决贯彻“以人为本”的教学理念,能够极大限度地遏制学生学习动力缺失的现象,让校园充满活力,让每位学生放飞自己的理想,实现梦想.
★作者单位：宁夏灵武市第一中学.
此文结论:这篇文章为一篇关于缺失和高中生和动力方面的学习论文题目、论文提纲、学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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