对高中生学习化学问题,该文是化学问题方面有关在职毕业论文范文跟几点思考和化学和高中生相关在职毕业论文范文.
化学问题论文参考文献：
□ 郑崇飞
（上饶县二中,江西 上饶 334100）
化学作为一门基础性学科,又有着自己独特的文科学科特点,它与其他各科看似不同,其实相通,不同在于内容,相通在于教与学的方法,究其根本,殊途同归,都应以学生为本,激发起积极性、创造性、主动性,再辅以合适的教学方法,同时也要补充尽可能多的课外相关知识,开阔视野,从而达到培养人才的目的.
一、认识初、高中化学教学要求的差异
初中化学与高中化学的知识衔接问题是化学教学中所面临的第一个难题.对比初、高中教学大纲以及教学目的就可以了解到,初中化学仅仅是起启蒙作用,是教育阶段中的素质教育阶段.初中化学注重培养学生掌握简单的化学基础知识,基本的化学思维和技能,一些基础的化学计算以及化学在生活、生产以及科学方面的现实意义,只需要学生达到认识理解表面现象的知识层次即可.而高中化学是在初中化学的基础上实施较高层次的教学,知识逐渐趋向理论化、系统化、复杂化,因此就要求学生对所学的知识要相当了解,不仅要掌握知识的内部联系,还要联系实际生活、生产应用.
学生不能依然抱着初中学习化学的思想学习高中化学,要对高中知识的深入有一定的思想准备,到时候才不会手足无措,感到灰心泄气.高中化学知识需要对某些初中知识进行加深和完善,完成过渡,如物质基础和机构、氧化还原反应、化学计算等,这些知识学生虽然初中早已接触过,但是在学习时仍然不可掉以轻心,在课堂上,教师应该尽量让学生认真理解,课下复习巩固,把握好过渡时期的时机和尺度,让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识要点,力求做到对今后高中化学的学习有所帮助.
二、创设情境,培养创新意识
1、营造一个宽松的教学氛围.营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境.在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离.在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥.
2、激发学生的好奇观念.好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一.学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候.如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生. 例如,学习“盐类水解”时,首先提出酸溶液pH<7,碱溶液pH>7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答,但通过实验后,学生感到很诧异,为什么结论与自己不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维,探索新知.
3、设计巧妙的问题情境.设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉.科学研究、探索活动需要质疑.那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度.不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问.
三、注意学习方法,夯实化学基础
高中新教材是以化学的基本理论为基础,指导学生认识并理解概念的含义和实质.所以,预习是十分必要的,课前预习能提前了解课堂重点,提高听课效率,也有利于为学生准备充分时间去分析思考问题,发散思维.预习时,可以让学生先阅读一遍教材,把全部的内容大概了解一遍,用笔把重点勾画出来,遇到不懂的知识点时,要做好笔记,以便在课堂上有目的地听讲.不仅如此,在课堂上教师应该重视概念的讲解,帮助学生理解吸收,注意拓展、运用和迁移.可以采用对比、假设、归纳的方法找出物质在物理和化学性质的共通性、差异性和递变规律,形成比较系统的知识条理,为以后的学习打好基础.但是,在课堂上仅一次性的吸收,很难完全消化,因此要经常复习,反复记忆.
化学被称作理科中的文科,由此看来记忆在化学学习中的重要性就不言而喻了.元素符号、相对原子质量、化合价、元素周期表、化学方程式、离子方程式等都是学生需要记忆的对象,元素、单质、化合物的性质和递变规律也是学生记忆的重点.所以,教师要把好记忆关,要求学生背诵、默写,做到人人过关,方程式和化学用语更是要做到经常训练,持之以恒.教师在帮助学生记忆化学知识的过程中要讲究方法,化学基础知识点繁多而复杂,所以要深刻理解,经常归纳,把知识点按照一定的规律组合分块,形成条理结构,以便学生记忆.对于容易混淆、相互干扰的知识,可以通过比较的方法分析异同,掌握实质.例如硫酸、盐酸、硝酸三种常见强酸的性质和概念既有相同之处,也有不同的地方,就可以通过比较,加深记忆.然而,对于一些没有规律的知识点,可以编成通俗易懂的歌诀,采用特殊记忆法提高学生的兴趣和记忆效果.
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