汉语语言和化学学习,本文是化学学习类硕士学位论文范文跟汉语语言和化学和学习有关论文范文资料.
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内容摘 要：众所周知,化学是以实验为基础的自然科学,所以化学语言必须严谨、精确、符合逻辑.而汉语文学语言,却是加工过的、规范了的书面语言,它或曼妙多姿,或变幻多端,或跳跃出你我的思维.一方面看,汉语文学语言与化学课似乎格格不入；另一方面,在学习化学过程中,从文学中采撷一些与化学相关的典故,使自然科学和人文智慧交相辉映,相得益彰.
关键词：化学 汉语 学习
一.汉语文学语言能够激发化学学习兴趣
越是鲜明的对比越能引起人的注意,因此,引汉语文学语言入化学课堂,能强烈地吸引学生的注意力,能激发学生浓厚的学习兴趣,能创设生动活泼的学习情境.教师们可以利用汉语文学语言中和化学现象息息相关的诗歌、成语、文学作品引入化学新知识.例如在讲授“胶体的性质” 时,可以联系文学作品《红楼梦》中,“尤三姐为反对封建礼教对她的迫害而吞金自杀”,抛出问题让大家想想,吞金为什么能自杀？通过设置课堂悬念来吸引学生们目光.再者,对一氧化碳毒性的引入,可用这样一首诗“悄悄的来,悄悄的去,让人悄悄的和死神约会.血红蛋白被约会,离开氧气丢生命.”这样朗朗上口的小诗歌,更能让学生对化学世界充满好奇之心.
二.汉语文学语言能够活跃课堂气氛
活跃的课堂气氛能够让学习达到事半功倍的效果.同样,利用汉语文学语言创设问题情境,让学生耳目一新,可以营造一种轻松、和谐、积极的课堂气氛.以我本人学习化学的经历为例,在第一次接触碳酸钙的有关性质时,老师先吟诵了著名诗人于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间.”这里不仅写出了于谦崇高的人格品质,也写出了石灰的“一家三代”——“第一代”石灰石-碳酸钙-CaCO3；“第二代”生石灰-氧化钙-CaO；“第三代”熟石灰-氢氧化钙-Ca(OH)2的变化过程.直到我进入大学,多年不接触化学的情况下,仍然能够回忆起当年学习化学时轻松活跃的课堂.
三.汉语文学语言能够攻克化学学习难点
我们在文章开始就介绍了汉语文学语言与化学语言的区别.汉语文学语言的形声跳跃总是比平淡无奇的化学语言更具有吸引力,学习时更容易接受.因此,尽量用凝练、浅显、丰富、和谐的汉语文学语言,创设某一意境,把事物本质的深微的奥秘发掘到表面,把化学学习的难点知识与从汉语文学意境得到的感性认识相联系,感悟化学的真谛,从而达到突破难点的目的.唐代大诗人杜甫在一首《客从》诗中,记述了一件他十分迷惑不解和懊恼的事情：“客从南溟来,送我泉客珠.珠中有隐字,欲辨不成书.缄之箧笥久,以俟公家须.开视化为血,哀今征敛无.”诗的大意是说,从南方来了一位客人,他送给诗人一颗珍珠,珍珠上似乎有花纹或字迹,诗人珍藏在箱子中,过了好久,他打开箱子,却发现珍珠不翼而飞,只剩下一些红色的液体.这个有趣的文学故事恰恰蕴含了一个经常让大家头疼的化学难点.珍珠是珍珠贝的外套膜中受到刺激后,产生的分泌物质聚积而成的,它的主要成分是碳酸钙,还有少量的有机物.众所周知,碳酸钙难溶于水,但在酸性条件下转变为酸或盐而溶解：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca (HCO3)2.根据我们已有的文学知识背景可以知道,杜甫住的房子漏雨潮湿,竹箱没有防潮的性能,遇到水和空气中的二氧化碳气体后,珍珠就发生了化学变化,成了液体.杜甫当时不知道这些化学知识,所以他会迷惑不解.化学学习中如能引用上述诗句,相信学习者一定会茅塞顿开.
四.汉语文学语言能够帮助提高化学学习效率
学习化学,避免不了记忆大量的化学元素.利用汉语文学语言巧记元素符号,记起来诙谐滑稽,也可达到事半功倍的效果.例如：①利用汉语发音记忆法：钠为Na,将它看成拼音na,拼出即是钠.氟为Ｆ,将它看成汉语拼音的声母ｆ.铀为Ｕ,英语字母读音即是.②利用汉语谐音记忆法“金为Au,可谐音记为‘哎哟’,好象是对金首饰的华美和昂贵的惊叹.”③利用汉语言编口诀.将一或两个字母表示的元素符号,其开头或结尾字母相同的归类记忆“铝氩金银Ａ开头（Al Ar Au Ag）B字打头钡和溴(Ba Br)”由此看来,有些文学素养是对学习化学知识有益的,既可提高自身文化修养和个人品质,也可增加学习化学的兴趣和效率.
俄罗斯科学家伊林说过：“历史上自然科学科学与文学是同时起跑的.”我们要拥有一双善于观察的眼睛,让化学成为科学与文学相遇的地方,既陶醉艺术之美,同时也领略化学科学之韵味.
（作者单位：河北大学文学院）
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