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行路漫漫论文参考文献：
重庆一考生
课堂阅读固然遴选精华之作,但寻章摘句的任务之下,美文难逃臂断肢残之祸,更何谈素质之养？
课外阅读诚然允我天地广博,但走马观花地翻阅之后,吾辈难辨野鹜鸿鹄,又遑论素养之升！
故我看来,社会实践当是提高语文素养之不二法门.古谚云：“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阔人无数.”不论是放逐于林泉幽壑之间,抑或是机辩于处世判事之际,我们都能藉此提语文素养再上层楼.
“行万里路”——忘情于万里迢遥,于袅袅木叶间舞我生命蹁跹.
“文章是案头之山水,山水乃地上之文章.”在张潮眼中,山川风物竞都是造物者的淋漓墨渖.纵使天资聪颖、博通经史,但张潮并未让自己的书卷素养就此桎梏于半尺书案之上.“名走四海”,岂不可成素养之宏大境界？负箧曳屣、远泊天涯,岂不可寻语文之广阔天地？
塞北戈壁辽复,自有江南所缺的狂狷豪迈之气；滇黔偏僻荒徼,更添士族不晓的悲民悯农之意.如此踏遍山河万里,方能于满腔缣素文气之外更添挥洒文脉的潇洒一重.
如若张潮仅安身于半亩方塘之中,《幽梦影》断然不会成为清言小品的又一高阶；若非亲身涉足穷乡僻壤之间,其字里行间的郁郁不平之气,何以冲出山水云霞的薰烟？
可以说,没有亲身实践,不去千里求索,“张潮”其名,永远都只能是腐儒的一张呆滞面具,哪里晕得开半点“清初坊刻三大家”的高远心气？其语文之素养高界,哪里还能容他玩阅“一览众山小”！
然而,“行到水穷处”之后便免不了“深林人不知”的萧索.而人有万变,红男绿女的悲欢亦不逊于一场磅礴的史诗级大戏.其中深奥,足够玩味一生.
“阅人无数”——游走于世情尘嚣,于知人论世时现我人情练达.
“经验补读书之不足.”培根一言,着实点透语文修养之奥义.对渊博之人,诚如读百科全书,三言两语中,便可窥得大千世界之一隅；对风雅之人,恰似览名人诗文,推杯换盏间,便可沐文气一缕；对谨饬之人,如若捧圣贤经传,举手投足间,即可感规矩方圆；对滑稽之人,则更像阅传奇小说,觥筹交错中,即可扫阴翳暗云.
“人生的前四十年是学教科书,后四十年是为它写解.”世间之人多矣,世间之事多矣,倘阅得无数人事,岂不若身临其境,更可用一辈子的岁月尝到九世代的酸辛？
而甘苦倍尝之后,曾绞尽脑汁也解不了的诗谜、强作愁态也悟不出的境界,岂不会豁然开朗？
眼界既宽,境界既高,我语文的素质修养,岂不也“守得云开见月明”的更高之层？
“少年读书,如隙中窥月；中年读书,如庭上望月；老年读书,如台上玩月.”阅历之深浅,遂成语文素养之深浅.吾心所愿,唯有投身于社会实践,行遍万水千山,察得世事洞明,以登临语文素养的最高层.
不惟书,崇笃行.仰之弥坚,素养弥高.
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