新课标下语文课堂教学,该文是关于语文课堂相关论文范文文献和教学研究和新课标和课堂相关论文写作资料范文.
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摘 要：语文学习要想呈现别样的精彩,就要注重形式的变化多样性.在语文课堂创新教学中,教师要改变教学观念,改变学生的学习方式和分析问题的角度,让学生在多彩多姿的学习活动中获得知识,提升能力,实现高效课堂的构建,让语文课堂变成学生学习的乐园.
关键词：语文；课堂教学；创新教学；高效课堂
中图分类号：G623.2；G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0082-01
语文学科是一门丰富多彩的学科,在语文教材中,不仅有精美的插图、生动的文字,还有有趣的故事和曲折的情节.但是在谈及语文课堂的时候,一些学生却表示提不起兴趣,这与课堂教学的方式、方法有一定的关系.作为语文教师,只有让自己的课堂时时出新,让语文课堂迭起,才能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生爱上语文学习.
一、以生为本,开放课堂
新课标下的语文课堂要求做到以生为本,构建开放性的语文课堂.在这样的课堂结构下,教师要敢于放手,让学生真正成为课堂活动的主人,自主质疑、自主探究,通过自己的努力获得知识,形成能力.这样能最大程度地给予学生自由,也能最大限度地激发学生的好奇心,让学生对语文学习产生浓厚的兴趣.如在教学《苹果里的五角星》这篇课文时,学生们一看题目就感觉非常奇怪：“苹果里怎么会有五角星呢？”“是什么样的五角星？”“是真的五角星吗？”看到学生们好奇的目光,教师并没有直接告诉学生答案,而是让学生自主探究,寻找答案.教师拿出几只苹果和几把小刀,这样引导学生：“同学们,这就是我们平时非常喜欢吃的苹果,这几只苹果里都藏着五角星吗？现在大家分成几个小组,一起想一想,怎样才能找到苹果中的五角星.”这样的课堂活动一下子让学生们兴奋起来,大家拿着苹果和工具,积极地琢磨如何得到五角星.有的将苹果雕刻成五角星的形状,有的怎么也找不到五角星,最后一组同学打破常规,对苹果横切下去,终于看见了里面的五角星的形状.这样,学生再学习文本就变得非常容易理解了.这时,教师适时引导：“在别的水果中有没有五角星呢,课后大家试一试吧.”在教学过程中,教师改变了以前讲授的教学方式,而是将课堂变成了学生亲自动手实践的活动课,让他们在亲自参与中获得文本中相同的体验.同时,这样的课堂设计能让学生积极参与,轻松解读文本,使他们的自主性得到了发挥,获得了丰富的知识和独特的体验,是非常生动、有效的教学课例.
二、另选角度,更弦易辙
教学形式的多样化让学生们对语文课堂产生了浓厚的兴趣,但这还远远不够,在课堂教学的过程中,还要注重学习角度的变化,让学生通过不同角度的学习对文本进行创造性解读,这样的教学改变也有助于学生创新意识的发展和提高.如在教学杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这首诗的过程中,很多教师总是以“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这句诗作为解读这首诗的切入点,但是在作者进行教学时,是从“风光不与四时同”这句话切入,引导学生体会在这首诗中的风光具体指的是什么.通过学生们的探究和思考,他们找到了诗中提到的荷叶、荷花还有荷塘等景物,这样的答案和诗中营造出来的诗情画意就链接起来.在此基础上,作者引导学生深入思考：“仅仅是因为这样的景物杨万里就发出了‘风光不与四时同’的感慨吗？”显然不是这样,于是学生们深入这首诗的写作背景进行解读,意识到这样的感受还和杨万里所处的时间、地点以及面对的人物有关系,在和友人道别的时候看见的风景自然和其他人眼中的风景有区别.在这首诗的教学中,作者另辟蹊径,引导学生从不同的角度解读诗歌,步步引导,层层深入,让学生对文本进行了创造性解读,获得了与众不同的体验.
三、巧借网络,自主探究
科学技术的进步让网络教学也进入了课堂,而学生们也非常喜欢网络.因此,借助网络进行教学是课堂教学的创新,也对语文学习起到了如虎添翼的作用.在教学中,教师通过网络让学生交流、体验,往往能收到事半功倍的效果.例如,在教学《黄山奇松》这篇课文的过程中,教师为了让学生直观感受“黄山奇松”的独特风姿,特意根据文本的内容构建了专题网站.在学习的过程中,学生只要进入这个专题网站,就能浏览关于“黄生奇松”相关的文字介绍以及图片资料.这样,学生在欣赏或者观察图片资料的基础上解读文本中的文字描述,就变得比较容易.在此基础上,教师还鼓励学生自己通过网络找一找关于黄山奇松、奇石等美景的资料,配合自己的文字介绍制成视频资料,上传到专题网站和大家一起分享,让整个课堂教学过程变得直观具体,使学生在轻松的氛围中学习、收获.网络的使用让学生获得更加丰富和直观的印象,实现了文字和图片资料的有效链接,有助于学生的分享以及交流,而且符合学生对网络的好奇心,这样的课堂教学自然会收到良好的效果.
四、结束语
总之,在语文学习的过程中,教师要力求新颖,要学会不拘一格,构建别开生面的课堂形式,让学生在新鲜、新奇的课堂形式中徜徉.这样,才能让学生感受到学习语文的乐趣,爱上语文,使语文课堂呈现别样的风景.
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