半影本影演示仪,该文是关于演示相关论文范例跟本影和半影和演示类开题报告范文.
演示论文参考文献：
贺倩杨彬彬
在教学“日食的成因”时,教师通常先让学生分析,可能是月球挡住了太阳,然后出示相关实验材料让学生去模拟（如图1 所示）,实验后孩子们发现：当月球运动到太阳和地球之间,并且三者成一条直线时,月球会在地球上落下一个影子.
接着,老师结合“日食成因图”（如图2 所示）介绍：处在影子里的人就可以看到日食,处在本影里的人看到的是日全食,处在半影里的人看到的是日偏食.
一、原实验存在的问题及改进
教学后发现,这个模拟实验并不能有效帮助孩子建立起日全食、日偏食的认识.实验中,孩子们是站在“宇宙视角”来观察,他们不能从“地球视角”来认识,月影里的人们所看的本影、半影,他们只能凭想象.
为了让孩子更好地认识本影和半影,我尝试将实验进行了改进,改进后的装置其实只是将地球仪改成了KT板（如图3所示）.
二、主要材料（如图4所示）
KT 板,在广告店里有很多废旧材料,都可以拿来做实验.固定KT 板的夹子选用的是拉杆文件夹的拉杆.模拟月球所用的球是在淘宝上购买的海洋球.打孔器选用的是实验室配备的最小号的.
三、具体操作
1.打孔
当KT 板上出现小球阴影时,仔细观察阴影部分会发现,阴影部分中间是深色阴影（如图5中1号孔,即本影区）,深色阴影周围是浅色阴影（如图5 中2、3 号孔,即半影区）.标记各部分及没有阴影的任意一点（如图5中4号孔）,用打孔器打孔.
2.观察
观察者到KT 板背面,通过小孔观察灯光（为了保护观察者眼睛,保证拍摄效果,应将台灯光线减弱）,会有不同的发现（如图6所示）.
4 号孔能完全看到太阳,说明没有发生日食现象.1 号孔完全看不到太阳,这是日全食现象.位于半影区的2、3 号只能看到部分太阳,这是日偏食现象.
四、改进效果
改进后的实验能帮助学生更真实地观察到模拟的日食现象,丰富他们对本影、半影和日全食、日偏食的认识,帮助他们认识“ 日食发生时,不同地区的人们观看到的情况不一样”等感兴趣的问题.
四川省成都市成师附小华润分校
四川省成都市锦江区教研室（610000）
总而言之：本文是适合不知如何写本影和半影和演示方面的演示专业大学硕士和本科毕业论文以及关于演示论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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