匠心筑教育，潜心育学生例谈小学语文教学之倾尽四心,本文是语文教学类论文范本跟匠心筑教育和小学语文教学和学生有关毕业论文格式范文.
语文教学论文参考文献：
中图分类号：G623.2 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.052
摘 要《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出核心理念,即以学生为中心,关注每一位学生的发展,全面提高学生的语文素养,努力构建开放而有活力的语文课程.基于此,笔者认为,作为德育教育的核心,小学语文教师在教学的过程中须倾注“四心”———爱心,细心,玩心和定心.
关键词小学语文教学“四心”
A Case -based Discussion on the "Four Qualities" inPrimary Chinese Teaching // Lv Hongjuan
Abstract The "Chinese Curriculum Standard for Full-timeCompulsory Education (Experimental Draft)" puts forward thecore idea of taking students as the center, paying attentionto the development of every student, improving students´Chinese accomplishment in an all-round way and buildingan open and dynamic Chinese course. Based on this, thewriter believes that as the core of moral education, primaryChinese teachers must possess "four qualities": love,carefulness, liveliness and persistence.
Key words primary Chinese;teaching“; four qualities”
唐代著名文学家、思想家韩愈在《师说》中道：“师者,所以传道受业解惑也.”这句话对基础教育工作者意义重大,它诠释了教师的职责不单是教书匠,更是影响学生健康成长与发展的引路人.面对一群单纯、活泼、有朝气的孩子,不是让他们做到每门功课都是高分就行了,而是让他们的行为、思想、才能得到全面发展,乃至终身发展,描绘出他们的人生蓝图.怎样才能培养出德才兼备的学生呢？作为小学语文教师,应以匠人的精神,潜心做好教育.我认为应从以下四个方面做起.
1 端正态度,倾尽爱心
态度既是责任,更是一份关爱.我从踏入课堂的第一天起就给自己提出了严格要求———做天底下最负责、最有爱心的好老师.态度端正是认真备好、上好每一节课,是认真批改每一份作业,除此之外,还有不带任何的负面情绪进课堂.无论工作、生活中有多大压力,我始终都是面带微笑走进课堂.
2016 年,我腰椎间盘突出症越来越厉害,腰疼得睡不着觉,医生看完磁共振片子后,建议立即住院开刀.我知道这种病是慢性病,即使开刀也不能根治,可我那年刚接一年级,六十多个孩子还在等着我,盼着我呢！他们刚入校门,许多事情都离不开我.于是我向医生请求能否保守治疗.医生看我态度如此的坚决,便说“先给你保守治疗,看看能不能通过针灸和艾熏缓解病情.”医生让我坚持一个月,可是每天躺在医院里,不知道心里是多么的折磨.心里,脑子里全是学生们渴望的眼神.在医院我整整躺了十天,腰疼稍有好转,我便微笑着走上了讲台.看着台下那一双双渴望着求知的眼睛,看着那可爱的孩子,我的病好像全没了.一节课下来,腿麻木酸疼,只能趴在办公室的沙发上休息一会儿.就这样,我始终以饱满的热情,亲切的表情,充沛的感情上好每一节课.因为我深知,我们的情绪会时刻影响着学生,不能因自身原因,让学生的情绪受到感染,我们要用爱去浇灌他们,滋润他们.
倾尽所有的爱心关爱学生.如何成为学生的良师益友？爱是非常重要的.我们面对的是青少年学生,他们渴望得到老师的关心、照顾和爱,只有对他们抱有深深的爱,才能赢得他们的信赖、尊敬和亲近.记得执教第一届的三年级时,一个本来活泼开朗的孩子突然变得寡言少语,消极低沉.我发现后,用一个母亲对待自己孩子的爱关心他,学习上,生活中,多次的谈心,交流.最终孩子吐露了心声,他的父母离异了.我时刻地关注他的心情“晴雨表”,渐渐地,他走出了阴霾,重拾自信和阳光的心.因此,爱心是教师与学生心灵沟通的桥梁.
2 做好细节,倾注细心
“细节决定成败”这句话对于教育教学同样意义非凡.戴维·帕卡德说过：“小事成就大事,细节成就完美”.教育无小事,可以说是事无巨细.二十年的教学生涯,教学可谓是轻车熟路,但要上好每节课,凭经验是很难的,必须把每个细节都考虑到,每个学生的认知水平考虑到,倾尽细心.
记得刚工作时,由于平时写字潦草惯了,所以板书时经常会有连笔的现象,而自己却不以为意,没有放在心里.可是不久后,班内一个比较认真的孩子说：“老师,我们非常喜欢你,喜欢我们的语文课堂,可有时你写的字不对.今天你写‘梁’字就错了,少写一点.”另一个同学就说：“老师那是连笔了,这点细节你就别挑剔了！”当时我心猛地震了一下.是啊,他们是孩子,如果这样下去,他们以后会怎么样呢？从此,我对自己提出严格要求,一定写正楷字.可见,小学阶段孩子较小,在他们眼中,大人做的每一件事都是他们学习的榜样,是容不得出错的.所以,每一个环节都要细心,否则会酿成大错.
细心,就是要关注学生成长的每个细节,让他们在轻松愉悦的环境中更好地成长.我为我的每一届学生都制定了专门的“成长档案”.在孩子们的档案中,我会记录下每个人的兴趣爱好,生活作息习惯,性格品质评价,每年度的期中、期末考试成绩,在学校里的奖惩情况.这样,我就更好地把握住了每个学生的动态变化.如果成绩变动幅度大了一些,我就要及时了解情况,分析学情,及时调整教学,进行专门辅导；如果在课堂上某个孩子开始出现困倦、多动等情况时,我就要联系孩子家长,了解孩子在家庭中的行为习惯和作息情况,给孩子的家长提供相应的意见和建议.当孩子六年级毕业时的家长会上,我会把记录孩子成长过程的档案交到父母的手中,让他们转交给中学的班主任老师,继续这样的活动.从而,形成一个链接,让孩子一直是在正确的轨道上健康快乐地成长.这样一件只需要投入点细心的事情,却给了家长们和其他同事一条很值得借鉴的经验.
关注细节,倾注细心,其实只是需要多付出些耐心,坚持了,就成功了！
3 变换角色,倾尽“玩心”
如果在学生们给我们的评价中仅有“严师”二字,那么我们培养出来的学生也未必都是“高徒”.教师要作为一个有温度的,温暖的代名词.在学生眼中,老师可以是受他们尊敬的老师,可以是知心的朋友,更可以是慈祥的妈妈.变换角色,让孩子收获满满.
我的角色会在不同的环境下随时地变换.课上与学生一起探求新知,课下一起尽情玩耍,放学后从校门将他们护送回家.上学期我们学校打算举行趣味运动会,孩子们情趣高涨,纷纷报名参加乒乓球、羽毛球、跳、袋鼠跳……等多个项目的比赛,由于孩子平时对乒乓球练得少,就软磨硬泡让我陪他们打,但他们深知我有腰病,非常体贴,让我在旁边指导就行了.看到孩子们高涨的热情,我仿佛也融入进去,每天放学后和他们在乒乓球桌旁像个孩子似的和他们同乐、同练、同进步,看到他们打败了对手,我比他们还高兴,真真切切一位孩子王.自从运动会后,孩子们感觉和我的距离更近了.他们把我当成知心的朋友,有了快乐会分享给我,有了烦恼会向我倾诉,生活中的酸甜苦辣,我们一起品尝,同甘共苦.就这样,在孩子们中间,我的称呼变成了老师朋友妈妈———我很骄傲有这样的称呼！
除此,兴趣是最好的老师.如何发挥学生的主观能动性,调动学生的“玩心”,培养学生的兴趣,是我一直在探索的课题.所谓“寓教于乐”,“在玩中学”并不无道理.爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.在教学中我总是努力挖掘新意,让“兴趣”时刻伴随着课堂.我在执教课文《尺有所短,才有所长》时,新课导入阶段,以往就是板书课题,开始新课.恰巧在走上讲台的一刻,一个个头不高的孩子迟到了.我立即调整了思路.我让两个身高不同的孩子站在一起,然后我往他们身边一站,让学生仔细观察,从中发现了什么？通过形象的比较,很快,他们体会了课题的意思.学生们兴趣高昂,劲头大增,收到了事半功倍的效果.可见,老师随时变换角色,让孩子们有一颗“玩心”,是孩子最幸福快乐的收获.
4 躬亲示范,倾尽“定心”
“老师是学生的一面镜子”,有什么样的老师就有什么样的学生.好习惯一生受益.作为老师,言传身教就是最好的一种教育方式.因此,老师要有一颗“定心”,即躬亲示范,习惯成自然,从而让学生也养成学习、生活的习惯.
每当走进班级里,我第一件事情就是扫一眼班级是否干净整洁,如果哪里出现了一个没有扔进垃圾桶的纸团,我会走过去,弯下腰,把它扔进垃圾桶里；上课前,待我擦了黑板之后,我还会把掉在地上的粉笔头放进粉笔盒里再次使用,并且把讲桌也清理得干干净净；学生课代表把收好的作业凌乱地抱进我的办公桌上时,我会分好小组,整整齐齐地码放好,因为我的办公桌上干干净净,整整齐齐.有了我的这些习惯的引导,当我再次进入班级时,这些可爱的孩子们也会和我一样,捡起身边座位旁的纸团,擦了黑板不忘整理干净讲桌,课桌上的书本也摆放得有条不紊,报送作业时也码得整整齐齐.这些做得都有模有样起来,我内心里感觉无比的欣慰.
可见,小学阶段学生知识、思想等处于快速成长阶段,培养他们养成良好的行为习惯,胜似每门功课都优秀,好习惯终身受益.孔子曾说：“少成若天性,习惯成自然”.英国萨克雷说过：“播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运”.我特别注重培养学生的行为习惯.针对刚入学的学生,我第一节课上的“开学第一课”就是习惯养成课,也意在培养学生养成良好的生活、学习习惯.在我的影响下,我的学生们知道什么是应该做的,什么是不应该做的,什么是好习惯要一直保持,什么是坏习惯一定要改正的.只有养成良好的行为习惯,才能在以后的生活和学习中,有正确的引导,从而不做错事,不走弯路,披荆斩棘,乘风破浪.
青少年是祖国的未来.“少年强则国强”,只有从小抓起,我们才能培养出民族的未来.作为小学语文老师,作为德育教育工作者,时刻关注学生终身发展,全面提高学生的语文素养,培养学生德智体美全面发展我们责无旁贷.在施教过程中,我们须要端正态度,倾尽爱心,用爱温暖学生；须要做好细节,倾尽细心,用细心编织孩子的梦；须要变换角色,倾尽“玩心”,让孩子快乐的学习；须要躬亲示范,倾尽“定心”,让好习惯陪伴孩子一生.做好此四点,任重而道远.常言道十年树木,百年树人.作为一个“教书匠”,就要有匠人精神,筑起教育的基石；作为一名人民教师,就要潜心教学,真心育学生.让我们倾尽“四心”,不忘初心,砥砺前行,在平凡的工作岗位上绽放出属于自己的璀璨火花.
编辑李金枝
上文评论,本文是关于匠心筑教育和小学语文教学和学生方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
探究学生个性在小学语文教育中的培养
摘要在新课改背景下,我国教育事业对于提高学生的综合素质教育也是尤为重视,要想提高学生的综合素质,就必须注重对学生个性的培养 对于正处于知识启蒙时期的小学生来说,语文教学对于培养学生的创造力、想象力较为.
让学生快乐识字小学语文低年级识字教学
汉字是中华的文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础 在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字 识字教学是其他一切教学的基础 传统的教学方式是老师在讲台上.
在语文教学中打开学生的期待视野
内容摘要新课程标准明确地指出,要充分利用“阅读期待、阅读反思以及批判”来实现对学生思维空间的拓展,从而提高阅读质量 当今著名的教育学以及儿童心理学家阿莫纳斯维利也认为在阅读中最.