关于小学作文素材积累的教学,该文是作文素材硕士学位毕业论文范文与教学思考和素材和作文有关硕士学位毕业论文范文.
作文素材论文参考文献：
江苏省盐城市张庄小学 徐勇
【摘 要】
小学作文教学要讲究正确的教学方法,善于引导学生在生活中发现素材,感受生活,观察生活中的细节；注重平时素材的积累,不必拘泥于一整篇一整篇文章的积累；增加课外阅读量,不仅让学生的阅读能力有所提升,还为学生的写作积累了多方面的素材.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
小学 作文 素材 积累
作文教学一直是语文教学的重点和难点,尤其对于小学阶段的学生来说,作文教学在知识教学之外还起到了一个基础建设性的作用,其重要性可见一斑.作文教学不同于其他教学知识的学习,写作本身就是对学生们思维的锻炼,是对学生语文知识和语言表达能力的一个综合体现,因此,对于小学阶段的作文教学来说,教师要更注重对学生写作思维意识的培养,写作不能千篇一律,要富有变化性和多样性,这样就要引导学生多注意细节,从生活的点滴寻找素材,注重积累,增加阅读量,从而提高写作水平.
一、贴近生活,从生活中找素材
很多学生在写作时总是苦于没有素材可写,翻来覆去总是在写常用的几个题材,极大地限制了学生写作水平的发挥,教师要引导学生多观察生活,增大活动领域,多接触社会,参加一些社会实践活动,这样不仅开阔了学生的视野,还增长了他们的见识,从生活中寻作素材,寻找多个写作起点,让学生不再“无米下锅”.
在《苹果里的“五角星”》一课中,我们可以看到文中这样写到：邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领.一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么.”“我知道里面是什么.”我瞧着他说.“不,你不知道的,还是让我切给你看吧.”说着他把苹果一切两半.我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去.然后,他把切好的苹果举到我面前： “大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢！”
随即我拿出一个苹果,按照课文中所说的方法一刀切下去,果真出现了一颗五角星,并把它展示给学生们看,由此我跟学生们说道, “奇迹”有时候就在我们的生活中,我们要善于观察,善于发现,这样在我们自己写作时,生活就可以成为我们“素材的源泉”.
引导学生去发现生活,感受生活,尤其对于小学生而言,写作多偏重于记叙文,多从生活中发现要写的人、事、物,培养观察生活的能力,会让他们的文章更有生动性和多样性.
二、滴水石穿,注重平时积累
我们都听说过滴水石穿的故事,一滴水并不可怕,但是一滴一滴的水长年累月不断地滴下来便有了穿透石头的力量,写作也是如此,我们生来没有谁就能下笔如有神,天才之外我们都是普通人,注重平时写作积累,让我们在写作时也拥有“水滴石穿”的力量.
在写作教学中,我会让学生们每人人整理一个好词好句摘录本,将他们每天看到或者听到的好词好句,好的段落,好的诗词都可以摘录在上面.例如在“北大荒的秋天”一课中,在课堂教学结束后,我留出了十几分钟的时间让学生们摘录文章中的好词好句,从教材出发,感受教材中文字的优美,语言的魅力,在摘抄中积累素材,这样学生掌握了一些好词佳句,就为他们以后的写作做好了铺垫,能够让他们有话可说,有词可用.
注重平时素材积累,让学生们在无形之中扩充写作材料,好词好句的累积让学生们了解其他人的写作方式和手法,在以后的写作中,可以应用到自己的文章中,成为画龙点睛的一笔.
三、素材扩充,增加课外阅读量
俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,增加课外阅读量,让学生们做好阅读储备,除了课本教材以外,也不断接受课外读物的文化熏陶,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.
在“九寨沟”一课中,带学生们领略完九寨沟壮丽优美的景色后,我让学生们在课外阅读一些其他描写祖国山川景色的文章,然后在下次课中,先让学生们分组分享自己阅读过的文章,分组选出认为最好的一篇文章以后,让学生成为课堂的主人,在讲台上为大家朗读,学生们在课下纷纷寻找课外读物阅读,都想让自己选择的文章成为最优秀的文章为其他同学朗读,这样就促使学生们不再只是为了完成任务而去随便选择一篇,反而会不由自主地多去阅读几篇课外的文章,这样不仅增加了课外阅读量,还为学生们积累了大量的景色描写的素材.
对于小学生来说,自我控制能力较弱,还比较好动,不容易将注意力长时间、长期地集中于某一件事情,这是就需要教师的引领,和学生们共同合作,培养学生的阅读能力,增加课外阅读量,让学生们乐于去阅读,从阅读中收获快乐,长期以往,让阅读成为学生良好的学习习惯,增加学生的见识,开阔学生的视野,接触不同的文章,涉猎书海,才能下笔如有神,才会到达素材扩充的目的,让学生在写作时便不再盲目.
由此可见,小学作文教学要讲究正确的教学方法,善于引导学生在生活中发现素材,感受生活,观察生活中的细节,这样就会发现生活中的一句话、一个动作、一处风景都能成为学生写作的原点,这样写出来的文章才是真正有情感、有意义的文章；注重平时素材的积累,不必拘泥于一整篇一整篇文章的积累,有时候一个词语一句话的积累不仅减轻了学生的学习负担,反而让学生在写作中有了亮点,让人产生耳目一新的感觉；增加课外阅读量不仅让学生的阅读能力有所提升,还为学生的写作积累了多方面的素材,阅读可以丰富学生的精神层面,充实他们的精神世界,起到一箭双雕的作用.
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