慕课背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式,本文是大学英语方面毕业论文格式范文和教学模式和大学英语和依托类论文范文资料.
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摘 要随着我国经济社会的不断进步和发展,高等英语教学模式的创新显得尤为重要.新时代环境下,互联网技术蓬勃发展,大学教育体系不断引入互联网技术,用于教育体系的创新性改革.“慕课”这一名词悄然而生,催生了高等英语教学模式的新一轮创新性改革.以ESP 为理论基础,适应当前学生的学习需求,是解决以上问题行之有效的方法.笔者从“慕课”的背景出发,研究了该背景下以内容为依托的大学英语ESP 教学模式改革.
关键词慕课大学英语内容依托ESP教学模式
“慕课”的出现,激发了世界各地教育体系的深入改革,能够在很大程度上对世界各国的教育理念、体制、模式等进行革新.对于大学英语教师来说,应顺应时展潮流,将“慕课”这一理念与大学英语教学中的ESP 教学模式有机结合,不断优化大学英语教学模式,为学生的英语学习提供更好的学习环境.
1“慕课”概念的起源
当前我国经济社会不断进步和发展,互联网技术蓬勃发展,为经济、文化、军事、科技等社会各个领域的发展和技术革新提供了可能.高等教育承担着教书育人的重担,是社会人才的主要培养途径,因此,教育模式的革新显得尤为重要.随着“慕课”这一概念悄然出现,以互联网为技术依托的网络在线教育模式呈现在大众眼前,对传统单一枯燥的教学模式产生了很大的冲击.我国许多的大学已经开始关注新型的网络教育模式,并将以“慕课”为理论基础的网络教育模式引入自己的教育体系.我国教育工作者们不断紧跟时展趋势,将“慕课”与我国教育国情有机结合,为学生创建一个具备实用性的“慕课”学习平台,于2013 年正式成立东西部高校课程共享联盟.传统的网络在线教育模式单一、针对性差、费用昂贵、受众面窄,无法适应我国许多学生的学习需求.与传统的网络在线教育模式相比,“慕课”适应性更强[1].首先,“慕课”的授课是开放式的,在整个在线教育的过程中基本不收取任何费用；其次,“慕课”受众面广,能够为大众提供方便快捷的学习平台；最后,“慕课”平台为其使用者提供了多样化的学习模式,该学习模式是包括共享、师生在线互动、随堂测验、证书发放等多样化创新学习模式在内的全新教学体系.因此,“慕课”是一种受众面更广的全新网络教育模式,它能够在更大程度上适应学习者的学习规律,实现优质教学资源的共享,为学习者创建一个系统全面的高效学习平台.
2“慕课”在大学英语教学模式中的应用
传统的大学英语教学模式单一,过于枯燥乏味,不利于激发学生对英语的学习兴趣.“慕课”的出现,在很大程度上给传统英语教学带来了冲击,参差不齐的大学英语教学资源在“慕课”的冲击下开始重组,优质的英语教学资源逐渐被筛选出来,枯燥无味的英语教学资源被淘汰[2].以往传统教学模式中处于劣势的教学资源在新时代教学模式的影响下,已经逐渐失去了生命力.“慕课”作为一种新兴的教育平台,其教育成本较低,教学资源优质,具有很大的活力和推广价值.学生利用“慕课”进行学习之时,可以不受时间、空间的限制,因此,“慕课”上的课程受众面较广,可供成千上万的学生学习,与此同时,这样的教学模式也大大降低了学习成本.另外,“慕课”不仅仅能够给学习者提供传统的教学资源,也是一个个性化的学习平台,学习者可根据自身的学习需求,选择适合自己的学习资源.综上所述,相关教育工作者应顺应时展潮流,将当下蓬勃发展的互联网技术与大学英语教学有机结合起来,在实施大学英语教学的过程中,应根据不同学生的特点和学习需求,将英语教学资源细化,以更好地适应学生的学习需求.对于大学英语教学来说,相关教育工作者应认清当下时展潮流,重新定位教学模式改革方向,坚守正确的改革理念,以“慕课”为参考,对当下传统教学模式中的种种缺点进行优化[3].
3“慕课”与大学英语ESP教学模式
3.1 大学英语ESP 教学模式的定义和作用
大学英语ESP 中的ESP 是指针对不同学科的共同性质,是一种具有内容普遍性、宽泛性,对于英语交流、英语技能教学更加注重的通用的学术型英语.ESP 大学英语教学模式可在极大程度上提高学生的英语学习效率,能够帮助具备初级英语技能的学生提升英语技能[4].
3.2 以内容为依托的大学英语ESP 教学模式的当前状况大学英语课程基本上在全国各个高校都有设置,但传统的大学英语教学模式单一、内容枯燥,不利于激发学生的学习兴趣.在对大学英语教学模式进行全面性的研究之后,束定芳提出,“需求分析缺位”是大学英语教学九大现存问题中第二个亟待解决的问题；学生对大学英语课堂缺乏积极性,产生懈怠的情绪,其原因主要是学生的学习大多是在被动情况下进行的,此种单一的教育模式不利于专业性英语教学的开展,无法适应学生的学习需求,难以培养出有较高英语专业素养的专业型人才.ESP 大学英语教学更加注重培养学生的学科语言交流能力、注重英语交流,其并未将英语作为一门简单的学科,而是将英语教学视为一种语言教学过程.内容依托式教学这一教学理念是由加拿大的蒙特利尔首次提出的,在内容依托式的教学过程中,将学生要学习的学科课程内容作为教学目标来开展教学过程[5].因此,以内容为依托的大学英语ESP 教学模式是一种语言教学过程,在整个教学实施过程中,以相关学科的课程内容为教学依据,以达到将学科课程内容与语言教学有机结合的目的,从而帮助学生掌握扎实的学科基本知识、培养和提升学生的语言能力和思维能力.
当下,我国实施ESP 教学的过程中仍然存在着许多亟待解决的问题.我国大多教师自身的专业知识结构简单,在教学的实施过程中缺乏对于ESP 的认知,即使有很多大学英语教师具备很高的学位,但也仅仅只能从事基础英语教学.因此,内容依托式的大学英语ESP教学的实施并不是一帆风顺的,在适应学生学习需求、为社会输送人才方面受到制约[6].
4“慕课”为大学英语ESP 教学模式带来的机遇和挑战
当今时代,在经济全球化的背景下,英语作为世界通用语言,其教学过程越来越受到人们的重视,对于学生来说,真正掌握好英语这门语言,将英语应用到自己的专业中,才能更好地适应社会的发展需求.“慕课”能够完美地适应大学学生的英语学习需求,被许多大学生所喜爱.当下,我国许多高校已经开始逐步引入“慕课”课程,用于丰富自己的大学英语教学体系,学生也开始逐渐喜爱上这种新型教育模式.多年以来,大学英语的教学模式较为传统、方式单一,“慕课”以其独特而丰富的教学资源为学生创建了一个高效学习平台,为学生提供了高效开放的学习参考模式.对于学生来说,要想更好地适应新型教学模式,充分利用“慕课”这一平台提升自身的英语专业素养,需要学生具备一定的英语基础专业知识.
为了推进“慕课”这一理念的应用和发展,学生应不断加强自身的英语基础技能.为了做好全面的准备,以迎接即将到来的“慕课”风潮,需要学生具备学习全英文课程的能力和基础英语知识储备.“慕课”的优点不言而喻,但是“慕课”的引入也带来了一些问题,“慕课”的课程录制过程在一定程度上受到了课程内容的制约,影响了“慕课”教学模式的实施.
5“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP 教学模式特征
对于大学英语ESP 教学来说,相关教育工作者应该把学生英语技能的训练和培养作为教学工作的重中之重,顺应时展潮流,有效结合“慕课”的优点促进大学英语ESP教学模式的创新改革,适应学生的技能培养等学习需求.“慕课”为高等英语教育打开了网络新时代的大门,引起了来自世界各地的教育工作者的极大关注,许多教育工作者开始尝试网络教学的方式,将传统教学模式与“慕课”有机结合起来,促进学生专业知识技能的提升.针对以上文中提及的将传统教学模式与“慕课”进行有机结合这一做法,如何将相关模式有效应用在大学英语教学中是我们需要关注的,在结合的过程中,相关教育工作者有效利用“慕课”的优势,同时引入其他优秀的网络教育资源,以推进内容依托式的大学英语ESP 教学模式发展,此种模式被称为“MCE 模式外语教学”,又被称为“MOOC 课程+CBI+ESP”模式,遵循以上教学模式而进行的大学英语教学,已经转变为在完全意义语言驱动与内容驱动之间的模式[7].
参照许多实例可知,MCE 教学模式有利于促进学生个人特长的发挥.在引进新的教学模式的同时,要始终将学生放在学习的主体地位,保障学生对于基础专业知识的掌握,引导学生积极主动地自主解决学习过程中遇到的困难和问题.要培养学生的外语技能,就要让学生意识到外语学习的重要性,鼓励学生利用多种学习途径丰富自身的专业知识.
6 结语
笔者研究了内容依托式大学英语ESP 教学模式的四个主要方面,为相关教育工作者的教育模式改革工作提供了参考资料和改革思路.以期促进我国高等英语教学质量的提升,为社会输送高质量的专业型人才.
参考文献
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[2] 丁小龙.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP 教学模式研究[J].高教学刊,2017(5):67-68.
[3] 张象成.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP 教学模式分析[J].才智,2016(33):109-110.
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[5] 王应解,冯策,聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育,2015(6):80-85.
[6] 王守宏,刘金玲,付文平.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP 教学模式研究[J].中国电化教育,2015(4):97-101,120.
[7] 陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究———挑战与机遇[J].外语电化教学,2015(1):3-8,16.
总而言之，本文是适合不知如何写教学模式和大学英语和依托方面的大学英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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