新媒体时代提高高职院校思政课程教学时效性的有效策略,本文是课程教学类有关毕业论文开题报告范文跟高职院校和时效性和课程教学有关论文范文.
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摘 要当前的时代是一个新媒体的时代,各行各业的发展都受到它的影响.对高职院校的思政课程来说,教学时效性的提升是整个课程效果呈现的关键所在.因此,在新媒体时代应该充分地使得新媒体的工具能够进入到课程的建设当中,使其促进课程时效性的提升,最终促进人才培养的与时俱进和课程建设的与时俱进.
关键词新媒体高职院校思政课程教学时效性有效策略
1 新媒体时代的概述
1.1 新媒体的概念
新媒体是进入21 世纪以来,在计算机技术和网络技术发展背景下的一种新兴产物,并且随着技术的不断发展和媒体形式的不断创新,在近些年来呈现出了爆炸性增长的趋势.新媒体是一个可以利用数字、网络技术和电脑、手机登终端来向用户提供一些较为个性化的内容的新兴媒体.如果从一个严格、细致的角度出发,新媒体应该叫做数字化媒体,因为它是在数字技术的基础上发展起来的.
1.2 新媒体的特点
在传统的媒体中,媒体制作人就是媒体的中心,对信息拥有着绝对的控制权,群众就是一个旁观者,但是,在新媒体的领域中,去中心化就是它的一个最主要的特点,每个人都可以成为新媒体的操控者,成为信息的发源人.只要有网络、设备终端和相应的新媒体平台,每个人都可以随时随地向外界发布信息,同时也可以根据自己的需求获取信息.此外,碎片化也是新媒体的一个特点,由于平台信息推送量的字数限制要求,内容的精小化会比较突出.新媒体的信息碎片化比较明显,海量的信息充斥了新媒体的平台,这也在一定程度上影响了知识体系的全面性和系统性发展.
2 高职院校思政课程教学的作用及意义
高职院校的思政课程属于高职院校思想政治教育的重要组成部分,对于培养符合社会需求的健康人才有着重要的作用,是保障国家政治稳定的一项教育手段.在学生思想定型的关键时期,加强对高职院校思政课程的建设,提升课程的时效性,对学生的发展和社会的发展都有着重要的促进意义[1].思政课程是一种意识形态的教育课程,它的终极目标是服务于政治和社会良好发展,具有较为明显的政治性和阶级性,因此需要与时俱进,具备时效性,服务于人才的培养和社会的稳定、发展.在高职院校的思政课程中,除了服务于当前的政治和社会外,还要注意培养具有正确世界观、人生观和价值观的当代大学生,使其能够和社会的需求相一致,因此需要从时效性着手,贴合时代对于人才培养的需求.实际上,思想政治课程的建设不仅仅是国家稳定社会的一项举措,同时也可以教会学生如何做人、如何处事,应该具备什么样的人生观和价值观.从人的长远发展来说,它的价值是巨大的,对学生在生活、工作、学习的方方面面都会有重大的影响.大学生虽然是成年人,但是由于社会阅历尚浅,因此在价值观的形成上面容易出现迷茫的情况.受到社会上一些功利、极端主义的影响,使得学生更加注重眼前的利益,出现了信仰模糊的情况,价值取向不够正确.严重的情况下,还有的学生受到反动势力的影响,对我国的执政模式出现了质疑,对政治局面产生了抵触心理,这种思想的出现十分危险,很有可能将学生推向一个万劫不复的深渊.
3 高职院校思政课程教学时效性建设存在的问题
3.1 教学理念陈旧
在高职院校当中,教师和学生对思想政治课程不够重视是常见的现象,从而使得学生上课不够专心,教师在教学中自身的教学理念也比较陈旧.对于思想政治课程,很多学生认为这是一个政治性的任务,只要应付相应的日常考试,且自身不出现政治上的问题就可以了,没有必要花费太多的时间,使得思想政治的价值在学生的眼里弱化情况较为严重[2].在学生这种态度的影响下,教师的教学也出现了问题,容易受到学生思想的影响,在一些陈旧教学理念的驱使下,无法在课程建设和开展上取得创新,从而打击了学生学习的积极性.
3.2 课程内容滞后
对思想政治课程来说,它本身是服务于思想政治教育,而思想政治教育本身是一个具有时代性的教育,它需要和当前的社会政治格局及社会的发展内容进行适应,因此,它的教学内容需要从社会的需求角度出发.当前,在我国高职院校的思想政治课程当中,课程的内容出现严重滞后的状态,很多内容在教学的过程当中都没有与时俱进地进行更新,这样的一个课程内容在教学上无法呈现出整个课程教学的实效性,同时,在学习当中所获取的内容不利于自身的发展,呈现出在人才培养上时效性的差异.实际上,思想政治课程的教学内容比较广泛,所涉及到的内容不仅和学生的健康成长有关,也和他们的综合素养有关.因此,解决课程内容的滞后性才能够凸显出整个课程教学的时效性,最终推动人才培养的时效性.
3.3 教学方式方法单一
思想政治课程是高职院校思想政治教育工作的建设核心,也是促进大学生健康成长的一个重要课程阵地.当前,在高职院校的大学生思想政治教育当中,思政课程的教学方式和手段单一、陈旧是一个常态.很多高职院校开展这项课程的建设和教学工作都是以传统的方式方法来进行,说教式的教育引导模式不利于教育效果的呈现.对于这样一个意识形态的教育工作,传统的宣传和教育方式是难以吸引学生注意力的,难以达到良好的渗透效果.高职院校的大学生都是“90 后”,这个群体无论是思维方式还是思想观念都有着较为新鲜和突出的地方,传统的教育方式很难以再打动他们,需要学会利用青年人喜欢并且容易接受的方式来和他们进行沟通交流和教育引导.
3.4 课程开发没有与时俱进
对于高职院校的思想政治课程来说,近些年来在国家政策的扶持之下,不断地有更多的资金投入到课程的开发当中,也有很多教师投身到课程的开发中,以期为学生打造更加适合他们成长的思想政治课程.然而遗憾的是在课程的开发方面,能够做到与时俱进的课程依然不多,很多课程的开发依然停留在一种传统的教育理念和模式当中,使得资金的投入出现了浪费的现象.
4 新媒体时代提高高职院校思政课程教学时效性的有效策略
4.1 以媒介理念重构课程教学理念
在新媒体的时代背景下,媒介的理念非常重要,无论是对教学者来说,还是对于学习者来说,都产生着一定的影响.因此,在新媒体时代,高职院校应该也以媒介理念作为思想引导的中心,对课程教学理念进行重构,要在教学的过程当中加强新媒体工作的应用,使得新媒体工具的优势功能能够在课程建设中发挥作用,提升思想政治课程教学的实效性,从而使得教学能够散发出更加吸引人的魅力.
4.2 发挥新媒体的信息网络功能,丰富课程的内容
对于新媒体工具来说,它在信息网络的背景下进行使用,因此,在信息网络的帮助下,它可以对课程的内容进行丰富,利用更多的网络资源来对教学的内容进行补充,从而使得教学的内容更加丰富多彩,能够充分满足学生在知识方面的需求.具体来说,这是可以利用信息网络的功能,让学生充分地在网络上进行各类型知识的获取,但是在这个过程当中,教师需要增强学生对于知识的辨析能力,从而避免学生受到一些负面知识的干扰.
4.3 用好新媒体工具,丰富教学的方式
高职院校的思政课程表面上看是教学工作,实际上,思想是这个课程的核心.对于这样一个意识形态教育工作,传统的宣传和教育方式是难以吸引学生注意力的,不能达到良好的渗透效果.随着移动互联网的迅捷发展,以手机、电脑为主要载体,以、微信、微博和博客等网络工具为传播手段的新媒体技术正在改变着整个社会.信息技术的发展让我们不再局限在一个小圈子,而是面向更广阔的世界.工业化改变了我们的生活方式,这些不同以往的改变方式让当代青少年的思想也发生了变化.当前,高职院校的大学生都是“90 后”,这个群体无论是思维方式还是思想观念都有着较为新鲜和突出的地方,传统的宣传方式很难以再打动他们,需要学会利用青年人喜欢并且容易接受的方式来和他们进行沟通交流和教育引导.高职院校思想政治教育由来已久,但是长久的传统工作模式使得工作的效果不尽人意,甚至在学生当中受到了一些抵触.因此在新媒体的环境下,工作方式需要进行转变,需要结合新媒体的特点进行改革和转变,使其能够符合学生的需求和工作开展的需求,要使得新媒体这个工具发挥出作用和效果.
4.4 建立新媒体阵地,创新课程的开发
高职院校的学生思想政治课程的建设需要借助新媒体的力量来促进和加强,对于新媒体来说,加强阵地的建设是首要的.如果高校能够结合实际的需求和情况建立新媒体的体系,对大学生的思想政治课程的建设进行全方位的打造,那么就可以使得思想政治教育课程的效果更加突出.学生的个体差异性使得他们对事物的喜好程度不一样,新媒体的品种多样,不同类型的新媒体所使用的方式和适用场景、范围不一样,因此可以充分地满足学生的个性需求.也正是因为新媒体多样化的特点,因此应该建立一个完善的体系,对大学生的思想政治课程进行全方位的建设.根据调查的结果显示,学生使用微博、微信和 的频率是最高的,因此在新媒体的阵地建设中,要注重这三个新媒体的重点使用.在此基础上,还可以加强具有校园特色的“易班”等新媒体的使用,使其形成一个完整的体系,使得课程的开发得到创新.
5 结语
综上所述,对高职院校的思想政治课程来说,时效性是有效性的一个重要前提,因此,在新媒体时代当中用好新媒体的工具,可以使得课程的实效性得到有效的提升,最终在人才的培养中提升人才培养的针对性,发挥高职院校思政课程的作用,最终推动社会的稳定发展.
参考文献
[1] 郑坚坦.新媒体时代对高职学生思想政治教育的影响及其对策研究[J].中小企业管理与科技旬刊,2013(28):215-216.
[2] 张丹,曾姝,徐建平.新媒体时代高职院校思想政治理论课教学面临的困境及对策探析[J].邢台职业技术学院学报,2016,33(3):35-37.
编辑李金枝
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