建设校园文化中英语情景剧发挥的作用分析,本文是校园文化有关论文范文资料与校园文化和建设校园文化和情景剧方面研究生毕业论文范文.
校园文化论文参考文献：
郎雪／长春中医药大学
摘 要:在实际建设校园文化的过程中,积极发挥英语情景剧的优势作用,提升校园文化的总体建设水平,为学生营造出更为轻松、和谐的校园氛围.本文主要是从英语情景剧在校园文化建设中的积极作用入手,针对校园文化建设过程中对英语情景剧的良好应用情况进行全面细致的分析和说明,为开展校园文化建设工作提供良好借鉴.
关键词:建设校园文化英语情景剧
发挥作用
一、前言
学校长期办学的过程中逐渐形成的内在文化氛围,就是校园文化,其体现出了学校校风、学风以及作风的整体素质,这对于全面培养优秀高素质的学生具有积极作用.积极建设优良的校园文化,培养学生的高尚人格,积极开发学生的智力和创造力,提升学生的思想道德素质,为丰富学生的文化生活提供良好前提条件.
二、英语情景剧在校园文化建设中的积极作用
英语教学过程中不仅是针对各项知识进行传授,更多的是还需要充分重视英语知识的良好应用内涵.学生学习和生活的重要场所就是校园,离开学校之后就需要面对社会上的各方面情况,如果学生能在校园生活中感受到更多的社会实践内容,将能够更好的提升学生的英语实际运用能力,提升学生的实践能力,促进学生更好适应社会生活.将英语情景剧积极融入到校园文化建设活动之中,能够给学生营造出一个更为多元化的校园环境,创设出更富创新意识的校园文化.英语情景剧的表演形式较为多样,同时能够充分锻炼和提升学生的英语口语能力,在这种形式下能够良好带动学生和教师不断升华自身的理想信念,透过情景剧传达出更多更好的思想和道德情感,培养学生的道德意识和心理素质［1］.
三、校园文化建设过程中对英语情景剧的良好应用
（一）以育人为主全面陶冶学生的思想道德情操
将英语情景剧积极投入到英语课堂教学过程中,对于培养学生的思想道德情操具有积极意义和作用.教师在实际采用英语情景剧这种方式的时候,首先,需要充分发挥学生的主体地位,从学生的角度出发,调动学生的积极性,积极开展筛选资料的相关准备工作,最大限度的提升学生的主观能动性,在这个过程中,教师能更好感受到学生的思想活动.其次,生活是教育工作的重要基础,在采用英语情景剧这种教学模式的过程中,教师需要引导学生针对英语和生活实际相连接的内容进行全面充分的学习,切实提升学生的英语交际能力,帮助学生在学习知识能力的过程中,更好的提升自身的思想道德观念,学会更多做人的道理,促进人格的自我完善.再者,教师需要引导学生针对英语情景剧中的基础知识和内涵进行全面了解,促使学生更为深刻的认识到英语情景剧的各项情况,学习其中主人公的精神品格［2］.
（二）培养学生的主体意识和团队合作能力
通过英语情景剧能够良好开展校园文化建设工作,给学生们营造出更为友善、和谐的校园氛围.不管是欣赏情景剧还是创作情景剧,都需要学生具备较强的主体意识,因而在开展相应英语课堂教学工作的过程中,教师需要注重培养学生的主体意识,通过英语情景剧,让学生更为全身心的投入到相应的学习活动中,引导学生更好展示出自身丰富的内心感受.积极开展英语情景剧活动,学生们可以根据自身的兴趣和爱好,开展相应的分工和合作,针对情景剧的题目选择、题材设定、台词设置、情境布置、角色分配等多方面内容进行全面有效的设计,在这个过程中,学生之间需要经过较多的交流和合作,能够有效培养学生的合作精神和意识.合作精神是校园文化建设过程中的重要内容之一,校园文化将学校的各类文化活动作为重要主体,通过全校师生的共同努力,积极创设出充满时代气息和校园特点的人文氛围.通过培养学生的合作精神,将能够更为全面增强学生的思想文化意识,为校园文化的建设提供良好的前提条件［3］.
（三）转变思维方式,全面提升学生的创新能力和想象力
校园文化建设工作,是全面培养学生综合素质,促进学生全面发展的重要前提.积极推进校园文化建设工作的顺利开展,能够不断开拓学生的视野,开阔学生的想象空间,提升学生的想象能力和创新能力.以往的教学过程中,学生主要是通过课本教材获取到相应的知识和内容,获取更多的学习经验,但是在实践应用方面存在着较大的不足,学生无法将已经掌握的知识充分转换为实践能力.充分发挥英语情景剧的作用,设计相应的情景剧表演活动,逐渐转变学生的思维观念和思考方式,从而不断提升学生的想象力和创新力.
四、结语
教授学生知识,培养学生综合素质能力,是学校的重要发展目标,课程改革工作的逐渐深入,给现阶段英语教学环节提出了更高的要求,积极培养出更具创造性和想象力的人才,全面提升学生的英语学习水平,实现知识、素质和能力的和谐统一,为良好建设校园文化提供前提条件.校园文化建设过程中对英语情景剧的良好应用,需要以育人为主全面陶冶学生的思想道德情操,培养学生的主体意识和团队合作能力,并且还要转变思维方式,全面提升学生的创新能力和想象力.
参考文献：
［1］刘韶芳.论建设校园文化英语情景剧发挥的作用［J］.校园英语(教研版),2012(2):83~83.
［2］窦芳.辅导中职生素质能力大赛实践探究——以英语情景剧项目为例［J］.河南教育(职成教版),2016(10):28~30.
［3］吴晓燕.告别枯燥,让课堂High起来——浅谈情景剧表演在技工学校英语教学中的有效运用［J］.中国培训,2017(4):133~134.
［4］罗赵华,刘秋泉,江新军,等.让文化流淌在师生的血脉里——常德芷兰实验学校校园文化建设纪实［J］.湖南教育(A版),2016(6):4~11.
作者简介：郎雪（1982－）,女,汉族,吉林长春人,硕士,讲师,研究方向：大学英语教学法.
回顾述说：此文是适合校园文化和建设校园文化和情景剧论文写作的大学硕士及关于校园文化本科毕业论文，相关校园文化开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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