新课改理念下如何提升学生课堂专注力，培养农村小学生的英语学习兴趣,该文是关于学习兴趣专科毕业论文范文和理念和专注力和英语学习兴趣有关本科论文范文.
学习兴趣论文参考文献：
《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣.农村小学该如何去看待兴趣与英语教学的关系,以及如何去激发学生学习英语的兴趣.如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课无人听讲；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所谓,而厌学,不学.因此,作为小学英教师的我们在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,提升课堂专注力,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人.
那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣,提升课堂专注力,使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、创设情境,引发学生的兴趣和求知欲
小学生接触、初识英语,有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,很好的集中学生注意力,不断产生学习英语和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣.
二、明确目的,多启发,少灌注
学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语.明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大的进步.教师在课堂教学应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,能够专注学习,提高学习效率.在课堂上,创造一种说英语的氛围.如教师用英语讲课,和学生用英语打招呼、交谈等,努力使学生摆脱汉语的干扰.这样就充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人.
三、创新多样化的教学方式,调动学生学习积极性
生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成,可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣.而不断变换教学方式则能使这种兴趣保持长久.尤其是小学英语教学,更要针对学生的特点,不受教材的束缚,做到以新激趣,发展个性.针对不同的课型采取不同的教学方式,课堂上多给学生提供表现自我,运用语言的机会,提高学生进行听、说、读、写的能力.对待学生产生的错误,不直接批评,而是启发自我纠正.使用鼓励性语言,增强学生学好英语的信心,以此培养学生的成就感.如我在进行词汇教学时,会在教学过程中加入一些富有特色的英语歌曲或者与词汇有关的动画等,既可使紧张的学习得到舒缓,集中有限的时间获得最大的教学效益,也可加深学生对词汇的印象,强化学生的记忆.也可以用口诀帮助记忆,提高学英语的热情.可把游戏引入课堂,采用竞赛、表演、猜一猜、小品等.通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理,有利于创造和谐的课堂气氛,让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇.
四、建立融洽新型师生关系,诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣.在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键.因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”.在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,课堂专注力提升了,就能收到预想不到的效果.
五、开展内容广泛、形式多样的英语竞赛活动
小学生的进取心和荣誉感很强,我们可以将竞争机制引入到英语课堂中去.在平常的英语教学中,我会将全班学生分为若干小组,及时对学生进行表扬、鼓励.可采用听写单词比赛的方式、限时背诵英语对话或短文的方式,来提高学生记忆与说的能力.对于英语阅读课,我会进行组与组之间的互相问答,具体的做法是每个组先找问题,看哪一个组的问题多、哪个组的问题有价值,然后这一组的学生指定另外任意一组回答,看哪组能答出问题,回答正确的可以加分.表现优异的小组及时给予表扬,鼓励其他小组继续努力.课堂上适当的竞赛,使学生乐于参与、乐于学习,可以在有限时间内以高度集中的注意力,解决问题,既调动全体学生学习的积极性,又达到事半功倍的效果.
总之,通过近年来担任教研员及学校日常教学实践使我深深明白：今天的农村小学英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”.小学英语教师不仅要能说流利的英语,还要能自如、恰当地运用多种多样,生动有趣的教学手段,例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等,才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来,紧紧抓住学生课堂专注力的提升,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来.只有这样,我们的英语教学才能更具科学性,才能更加符合语言学和青少年心理发展的规律,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展,培养出更多的符合新世纪需要的人才.
【参考文献】
[1]郑文莉.如何培养小学生课堂注意力《读与写(教育教学刊)》,2011年09期
[2]邓飞.课堂上如何调节学生的注意力.广西教育,2005年16期
（注：本文为甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《小学英语课堂教学学生专注力的培养》的研究成果,批准号是：[2017]PLG290）
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