基于流通数据挖掘的大学生阅读倾向,本文是大学生阅读相关硕士毕业论文范文与流通数据挖掘和倾向和大学生有关论文范例.
大学生阅读论文参考文献：
丁璇,孔超
（金陵科技学院图书馆,江苏[KG*2]南京211169）
关键词：图书馆；阅读倾向；大学生；流通分析
摘 要：文章以金陵科技学院图书馆读者群为研究对象,通过对2011年～2012年馆藏图书借阅数据的统计分析,了解各年级、各专业读者的阅读倾向,为读者服务提供定量的理论依据.
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）10-0074-04
收稿日期：2013-08-01
作者简介：丁璇(1980-),金陵科技学院图书馆馆员；孔超(1980-),金陵科技学院图书馆馆员.
1引言
“所谓阅读倾向,目前较一致的看法是,读者为实现阅读愿望,将阅读需要付诸阅读行为,表现阅读特点的一种趋势.”［1］它包含三个基本要素：特定读者、一定的时间和相对稳定的阅读特点.［2］研究读者的阅读倾向,有助于图书馆的馆藏建设、读者宣传、参考咨询等工作,一直是图书馆学研究的重要领域,而对读者借阅图书的状况进行分析,无疑是读者阅读倾向研究的重要方法.［3］
揭示大学生的阅读倾向,分析其阅读心理,利用多种媒体,推荐合适书目,指导他们形成良好的阅读方式和方法,是高校图书馆的重要工作,将有助于大学生的健康成长,使读者通过阅读真正获取知识,形成健康的人生观和价值观.
笔者选取金陵科技学院图书馆2011年9月至2012年8月一个学年的流通日志作为研究对象,通过对数据的提取、分析、挖掘,希望能对本校读者的阅读倾向有所了解,为馆藏建设工作提供参考,为高校图书馆提供正确的引导服务提供支持.
2大学生阅读倾向研究设计
2.1确立样本数据采集段
本文所涉指的“阅读倾向”,是指对于实际阅读行为的选择、规划这一心理维度的阅读活动.更严格、具体的解释就是：主要指个体的阅读兴趣、阅读选择、阅读意愿,即个体面对无限多样的读物,根据自己的阅读需求和目的从中做出的选择,这种选择带有一定的倾向性.与此同时,鉴于驱动个体阅读活动的人格动机的相对稳定性,这种阅读选择具有历史稳定性、单维延展性.［4］根据上述特征,本次研究采用从2011年9月至2012年8月一个学年的流通日志作为样本数据集.
2.2确立样本数据来源
根据相关学者的调研显示：“本科生是纸质图书的最大读者群,研究生和教师读者常用文献是期刊与学位论文.读者利用图书馆情况：本科生读者是实体图书馆的最大读者群,研究生和教师读者是图书馆网上资源的最大用户.”［5］因此,对于本科生读者的阅读倾向研究就应该立足图书馆的图书借阅流通情况.
本次研究的流通借阅数据来自金陵科技学院图书馆“汇文管理系统”流通日志,“汇文管理系统”的流通日志是读者每天借阅图书的原始记录,其特征是能够全面准确地反映图书馆读者的图书借阅情况.
2.3确立实证研究方法
本次研究以月份为单位,以2011年9月为起始点,至2012 年8月31日结束,从“汇文管理系统”中按月提取流通日志,共12个月份、151,318条数据.
为了全方位、深层次地揭示大学本科生阅读倾向,笔者提出以下几点假设：
假设一：同系的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性差异.
假设二：不同文、理科系的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性差异.
假设三：同系不同级的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性差异.
基于上述的三点研究假设,结合金陵科技学院的自身特点,笔者认为应挑选出具有以下特征的样本：入学分数排名较前、人数较多或就业率较高的学院,通过筛选最终选择了“商学院”（人数最多,入学分数靠前）、“机电工程学院”（就业率最高）这两个学院作为本次实证研究对象.
确定实证研究对象后,着手对原始的151,318条数据进行提取、分析、挖掘,针对提出的三点假设,笔者对专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读进行分类提取,提取的原则为：①专业类阅读.根据学院学科设置的公共基础课、专业必修课和专业限选课,通过关键字与《中图法》分类号互相结合的方法提取数据.②休闲类阅读.将小说、历史、军事、体育归为休闲类,通过《中图法》分类号I、K、E、G提取数据.③应试类阅读.将英语四级、英语六级、计算机等级考试、考研归为应试类,通过关键字提取数据.④专业拓展类阅读.将剩余类别阅读归为拓展类阅读.
提取完数据,填入设计过的表格中,对数据进行进一步的分析,根据不同的样本数据特征对应不同的分析方法,本次研究将引入“独立样本T检验”和“非参数检验”两种方式对应分析不同样本数据.
3基于流通数据挖掘大学本科生阅读倾向的统计实证
研究的过程实质上就是检验假设的过程,根据上述三点假设构建以下表格（见表1、表2）.
3.1基于同系的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性差异的假设验证
将数据带入SPSS16.0进行正态性检验,样本容量小于50,选择Shapiro—Wilk法（见表3、表4）.
如上表所示,各组数据Sig.值多数小于显著性水平0.05,不满足正态性要求,采用多独立样本Kruskal-Wallis检验对理论假设进行验证（见表5、表6）.[HJ2.2mm]
两学院阅读倾向K-W统计量概率P值均小于显著性水平0.05,应拒绝原假设,认为四类阅读倾向差异是显著的.进一步对四类阅读倾向做两两分析,采用两独立样本曼·惠特尼U检验（见表7、表8）.[HT5”]
根据两独立样本曼·惠特尼U检验的概率P-值和均值的比较,商学院读者在休闲类和拓展类上的阅读倾向差异不显著,与专业类阅读倾向和应试类阅读倾向差异是显著的,依照均值大小,可以看出商学院读者的阅读倾向偏重休闲类阅读和拓展类阅读.同理分析,机电学院读者在阅读倾向上偏重拓展类阅读,专业类与休闲类阅读差异不显著,两学院读者的应试类阅读倾向均排名在后.
3.2基于不同文、理科系的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性明显差异的假设验证
将商学院与机电学院按四类阅读倾向进行两两比较,采用两独立样本曼·惠特尼U检验的方式对理论假设进行验证（见表9）.
根据检验结果,在阅读倾向上除了应试类以外,其他概率P-值均小于显著性水平0.05,表明三类阅读倾向上的差异是显著的.根据两学院阅读倾向类别的均值比较,在专业类和拓展类方向上机电学院读者较商学院读者倾向性更强,而在休闲类阅读方面则是商学院读者倾向性强于机电学院读者.
3.3基于同系不同级的学生,专业类阅读、应试类阅读、休闲类阅读、专业拓展类阅读倾向,有显著性差异的假设检验
首先对数据进行预处理,若数据符合独立性、正态性、方差齐性的假设条件的,采用独立样本T检验,否则采用两独立样本曼·惠特尼U检验（见表10）.
计算结果如表10所示,根据两学院的大一新生之间的比较,在专业类、应试类和休闲类阅读倾向上均有显著性差异,机电学院大一读者阅读倾向偏专业类和应试类,商学院大一读者偏休闲类；大二阶段两者在阅读倾向的显著性差异体现在休闲类和拓展类阅读上,机电学院读者偏向拓展类,商学院读者偏向休闲类；大三和大四阶段,彼此之间阅读倾向无显著性差异,除了大四阶段两者在拓展类阅读上的差异以外.
4主要研究结论
[JP+2]笔者通过以上研究,得出以下结论：①在大学四年期间,大学生的阅读涉猎广泛,但阅读涉及面并不集中在自身所学的专业上面,而是有其他偏向,其中休闲类阅读偏好比较明显,这种特点在文科生和理科生中间表现一致.此外,理科生的专业类阅读倾向和文科生的拓展类阅读倾向比较明显,根据这一规律,图书馆在图书采购和馆藏建设方面要做出一些调整,加大理科专业类图书和文科拓展类图书的采购力度,以此来满足读者要求.②就业问题是悬在当代大学生头上的“达摩克利斯之剑”,为了缓解就业问题带来的心理压力,选择“阅读疗法”是个不错的方式.因此,休闲类阅读一直在大学生中比例较高,但是缓解心理压力的同时还必须增强自身的专业知识和能力,才能在竞争中取得优势.以金陵科技学院为例,机电学院学生的就业率是最高的,从数据上看这与该院学生阅读倾向不无关联,针对这样的情况,高校图书馆应多多开展导 读服务,但重心要向文科学生倾斜,增强文科读者其他类别图书的阅读动力.③进入大学生活不久,刚刚从高考的高压下解放出来,图书馆带给大学生很强的新鲜感和吸引力.因此,大一大二时大学生阅读动力很强,个性化分歧比较大,各自选择感兴趣的类别进行阅读；进入到大三大四时,毕业压力的增大、社交频次的增多,阅读的动机开始趋同,彼此之间的阅读倾向性区别不明显,多数阅读是为了尽早完成毕业论文或结清之前未过的科目,从数据上显示,专业类和拓展类阅读虽然与其他类别差异不明显,但均值还是比较高.另外,每个专业学生对相应专业的图书需求量比较大, 他们是这类图书的核心读者, 这对图书馆的采访工作有很大的帮助.在采访时,不同类图书的采访要与相关专业院系的专业设置、专业人数紧密联系,既要满足核心读者的重点需求,又要照顾到其他读者的一般需求,做到在数量、品种、质量上满足不同类型、层次读者的需求.④应试类阅读在不同维度数据的分析下数值均偏低,这与大学生应试类需求存在矛盾,但这一客观事实也反映了在高校图书馆这个环境中阅读的大学生读者在应试类阅读需求上是不高的,可能的原因是应试类阅读具有很强的时效性,为了及早使用,很多人自行购买,而且图书馆的图书不方便勾画和做笔记.图书馆理应认清大学生读者的阅读需求,调整此类图书的采购比例.
总之,每个高校读者群阅读倾向既有一定的相似性也有各自的特点,只有通过定量分析各类读者群的阅读倾向,才能对图书馆的馆藏建设与读者服务工作提出有针对性和实用性的建议.
参考文献：
［1］[ZK（#]黄本华.近几年来图书馆读者阅读倾向研究述评［J］.河南图书馆学刊,1997(2)：60-63.
［2］马英立,袁兆英,郑晓雯.图书馆读者阅读倾向辩证观［J］.图书馆建设,1991(3)：42-44.
［3］谷雯琴.基于图书外借量排行的高校读者阅读倾向研究［J］.上海高校图书情报研究,2013(1)：12-13.
［4］刘绩宏.成长动机与阅读倾向关系研究——以大学生对新锐精英杂志的阅读为例［D］.东北师范大学,2009年硕士毕业论文.
［5］丁枝秀.数字时代不同类型高校图书馆读者阅读倾向比较研究［D］.南京农业大学,2008年硕士毕业论文.[ZK）]
（编校：崔萌）
本文结论:此文为关于对写作流通数据挖掘和倾向和大学生论文范文与课题研究的大学硕士、大学生阅读本科毕业论文大学生阅读论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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