双师型教师在卫生职业教育中的建设,本文是关于双师型教师类专升本毕业论文范文与卫生职业教育和双师型和教师方面专科毕业论文范文.
双师型教师论文参考文献：
李 瑶
（云南省昭通卫生学校,云南昭通 657000）
［摘 要］何谓“双师型”教师？建设一支充满活力、教学经验丰富、理论联系实际的教师队伍在当代卫生教育事业中有着无可替代、举足轻重的作用.然而现实中,医学再教育平台的搭建工作欠缺,教师资源短缺,医学专业教师课务繁重,收入和付出并未得到科学、公平的对待.重点阐述在不断发展的中国医疗卫生事业中,“双师型”教师资源如何得到完善和发展,建立收入分配激励机制,让“名医”走进课堂,让“名师”走进医院,从而体验“双权威”的劳动成果,让学生更好地学习知识,服务人民.
［关键 词］“双师型”；卫生职业教育；名医名师型教师
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0189-01
一、课题背景
2009年3月17日,、国务院颁发了《关于深化医疗卫生体制改革的意见》；2011年2月12日,卫生部颁发了《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件.这意味着国家对卫生职业教育人才培养目标有了新的要求.为了响应党和国家对卫生职业教育的新期许,也为解答卫生职业教育“双师型”教师队伍如何建立的问题,笔者实事求是、大胆深入、小心求证,以昭通卫生学校、昭通卫生职业学院为例进行探索.
二、卫生职业教育中“双师型”教师的重要性
(一)何谓“双师型”
卫生职业教育不仅要教导学生学习理论知识,更要教会大家有正确的世界观、价值观来面对生命、面对病人,所以我们对老师要求更加严格.所谓“双师”,一是指具有国家法律认可和颁发的教师资格证,二是指具有医学及相关领域认可并考核通过的执业医师资格证,或者执业护师资格证、执业心理咨询师证等.不仅如此,也要在相关工作领域有一定的工作经验,切实做到既要有“两个证”,也要有“两个岗位”的经验.
(二)“双师型”教师在教育中的意义
在卫生教育这个特殊的行业里,学生不但要掌握扎实的专业知识,也要掌握一定的技能操作.一支具有丰富的临床经验、娴熟的技能、完善的理论体系的队伍建设至关重要,只有好的老师才能带出好的学生,才能更好地为未来的卫生事业发展提供好的平台和技术支持,这个重要性是不言而喻的.
(三)“双师型”教师培养制度不健全
在卫生职业教育的现任教师结构比例中,两极分化严重.有丰富教学经验的老师未必有丰富的临床经验,同样坐诊多年的临床医师也未必能够胜任课堂教学.一院一校制度难以确立,缺乏相应的培养体系和基地,这些都加大了“双师型”教师培养的难度.在医院工作的临床医师与在卫生学校或者卫生职业学院上课的临床科教师的收入差距巨大,这让一批又一批的骨干青年教师离开讲台,造成人才的巨大流失.没有有效的培养机制、合理的收入分配,都将不利于“双师型”教师队伍的发展.
三、培养“双师型”教师的有效途径和机制
(一)重视引进人才,更要留住人才
卫生学校及卫生职业学院在发展的过程中一方面要大力引进临床医学、基础医学、应用医学的毕业生,另一方面也要多关注已经进入我校的教师的培养.很多学校过于迷信所谓的“高学历”,愿意花高薪引进博士生和硕士生,但对于在校已经引进两到三年的教师不予重视,不关心教师的生活、收入、学习和工作.甚至有的领导重视培养本地人才,而不重用外地人才.致使一部分已经有经验的青年教师以考研为名,离开学校,造成更大的损失.
“海纳百川,有容乃大”,一个院校的发展必定是由落后走向先进,从不成熟走向成熟.我们要在已有的基础上发展得更好,就必须留住人才,培养人才,同时引进部分高科技人才,这样才可以发展得更好,走得更远.
(二)建立一院一校,重视附属医院
医院的发展离不开高科技人才的培养,学校的发展同样不能离开医院.在当前情况下,有一部分卫校和附属医院同时建立、同时发展,这非常好.但是还有一部分院校发展脱离,差距较大,甚至脱离关系等.要紧密联系二者之间的关系,经济社会下,学校势必没有医院那么多的发展资源,所以政府要在这个过程中帮助学校,发展学校.
卫生学校的学生需要更长时间的实习才能进入临床岗位,老师也需要不断更新知识储备和临床经验,因此,附属医院的建立是一条非常好的途径.
(三)完善“双师型”教师的绩效、激励机制
提高绩效考核制度,给予高等人才应有的报酬,符合我国社会主义多劳多得、少劳少得、不劳不得的经济分配制度.重视科研、课题的申报工作,培养具有一定科研能力的教师骨干,带动更多的青年教师成长为符合现代职业医学教育的“双师型”人才.
总之,“双师型”教师队伍的建设任重而道远,需要我们共同努力.
参考文献：
［1］钟冬民.“广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究”课题调研与思索［J］.广东职业技术教育与研究,2015（4）.
［2］崔具玲.浅谈卫生职业教育“双师型”教师队伍建设［J］.卫生职业教育,2014,32（2）.
［3］陈璟.卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的实践与探索［J］.卫生职业教育,2012,30（2）.
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