改善师生间的对话交流，成就精彩课堂,本文是有关交流论文范文素材与成就精彩课堂和对话交流和师生相关自考开题报告范文.
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［摘 要］为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流,使学生形成有价值的思维,课堂教学需要改善师生间的对话交流,使学生得到更好的发展.
［关键词］改善；对话交流；数学教学；问题；策略
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）33-0038－０1
课堂教学中,对话交流是教师和学生之间沟通的主要方式,因为教师需要借助对话交流来引导学生理解和掌握所学知识,学生需要借助对话交流来表达自己的观点或向教师请教.因此,教师应改善课堂中师生间的对话交流,成就精彩课堂.
一、师生对话交流中存在的问题
审视当前的数学课堂,教师应扪心自问：每天的数学课上到底有多少时间真正属于学生？课堂上有多少时间是教师和学生一起围绕真实可感的情境发现问题、提出问题,引导学生调动已有的知识经验去解决问题的？我想,答案可想而知.很多教师认为对话交流就是传统意义上的一问一答,师生间并不存在真正意义上的对话交流,导致教师以教为中心,出现独白式的对话.课堂上,教师滔滔不绝,学生看似热热闹闹地讨论交流,但由于缺乏教师有效的指导与理答,导致师生之间缺少实质性的对话交流.在这样的课堂上,教师仅仅是把数学知识传授给学生,学生只会机械式地接受,导致他们对数学概念、定理、法则等的认识仅仅停留在认知表层,并没有内化为自己的理解.
二、改善师生对话交流的策略
为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流,使学生形成有价值的思维,课堂教学需要改善师生间的对话交流.
1.营造活泼、轻松、的教学氛围,促进学生主动构建知识
学生能否在真正理解的基础上掌握所学知识,取决于新知是教师给予的,还是自己探究获得的.因此,教师应优化教学过程,实施开放式教学,激励学生主动参与活动,引导学生在活动中探索求知、发现创新,提高学习效率.同时,课堂教学中,教师可让学生联系生活实际,从已有的知识和经验出发,在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探究性活动,使学生在活动中获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,提高学习水平.
（1）让学生在熟知的生活事例中学习.
在数学教学中,教师应加强数学与生活的联系,把数学知识融于生活当中,让学生在生活中学习和应用数学,真正体现“数学源于生活,又回到生活中去”的理念.这样可有效激发学生学习数学的兴趣,使学生积极主动、轻松愉快地学习,达到提高课堂教学质量的目的.
（2）以尊重、激励为出发点,促进学生和谐发展.
课堂教学不仅是师生之间平等对话交流的过程,更是学生间相互学习、取长补短、共同进步的过程.如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感,增强学生数学学习的信心,是广大数学教师需要深入探讨的问题.在数学教学中,我努力营造生动活泼、平等的教学氛围,关注学生在学习活动中的表现,保证学生既有独立思考的时间,又有合作交流的机会,使学生学会倾听与表达,不仅长知识,而且长智慧.
2.转变角色,提高学生的课堂参与度
《数学课程标准》指出：“数学学习是学生以已有的知识和经验为基础的主动建构过程,学生只有积极参与学习活动,才是有效的教学.”在数学课堂中,教师要确立学生的主体地位,唤起学生的主体精神.同时,数学教学是教师和学生之间的互动过程,是一个不断生成问题、解决问题的过程,所以教师应积极转变角色,既像一个“主持人”,在学生之间穿针引线,又像一个“二传手”,不断抛出一个个富有思考性的问题,为学生的思维碰撞搭台,真正使数学课具有“数学味”.教师只有走近学生、了解学生,才能使课堂教学更有趣.
3.尊重学生对话交流的成果,给生成提供机会
精彩的课堂生成源于对理想课堂的追求,源于引导学生经历知识形成、发展的过程和给学生话语权的等待.同时,著名特级教师徐长青说过：“每一个孩子从来就不是一张白纸,他们带着朦胧的、模糊的,甚至是错误的信息与经验走来,并把这一切作为资源贡献并共享在我们课堂上；学生是教学活动中的宝贵资源,引领学生简单地进入并在无意识的情景中捕捉信息矛盾,进行有意识的思考.”课堂教学中,教师的尊重不能仅仅停留在对学生的认知结果和行为的单纯表扬上,而应提升到对学生思维价值的审视和承认上,并为学生积极创造实现这一价值的机会.因此,教师应关注课堂细节,倾听学生的意见,尊重学生的生成,这样学生才有机会经历知识形成、发展的过程,真正获得所学知识.课堂教学中,教师只有应学生而动,应情境而变,给学生更大的空间,用智慧捕捉不期而遇的生成,以睿智的追问激活学生的思维,课堂才会涌动生命的灵性.
相信,教师在课堂中充分放手,积极改善师生间的对话交流,定能成就精彩课堂！
（责编 杜 华）
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