优化美术手工课教学中的示范过程,该文是手工方面论文范例和美术和课教学和示范过程类论文范文数据库.
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美术手工课堂教学中,示范是必不可少的,对手工课堂的有效学习起着举足轻重的作用,也是课堂教学的首要任务.过分舍弃美术技能的教育只能是失败的教育,当今的美术手工课堂中,教师适量、适当、适时地进行技能传授是很必要的,应该提倡“示范”教学,优化美术手工课中的“示范”过程的质量.
一、激发浓厚的学习兴趣,为“示范”打下基础
兴趣是最好的老师,课堂上教师要充分调动学生的积极性,激发其学习的兴趣,鼓励其进取心,为教学过程中的“示范”打下坚实的基础.
兴趣让学生更有成就感和自信心,因为自信,学生就“乐学”.师生在一个轻松的氛围中学习,把美术手工课的知识与技能转化为活泼生动的形象,展现在学生的面前,化春风为细雨般地激发学生的学习动机,引发学生的求知欲.浓厚的兴趣能促使学生积极参与到课堂中来,在上一年级手工课《东西南北》一课时,为了激发学生的学习兴趣,导入部分,我设计了用“东西南北”做的动物——大狮子和小青蛙进行的情景对话.寓教于乐当中,学生对纸袋玩偶这个小玩意产生了浓厚的兴趣,积极参与到课堂中来,接下来我因势利导地问学生：“你们想有一个‘东西南北’的动物吗？”一下子调动了学生的积极性,学生怀着好奇心和求知欲进行学习.浓厚的兴趣使学生在愉快、主动的氛围中完成了本课的教学目标.
二、养成良好的课堂习惯,确保“示范”的实效
没有规矩,不成方圆,良好的课堂学习习惯是教师实施教学示范的基础.美术课上学生常常表现出来自由、放松,甚至是“放任”自己的状态,导致“示范”的效果大大降低,所以在每一学期的第一节课,我都会安排全班学生进行常规训练,利用一节课时间,将课堂上的纪律、作业要求、材料的准备等要求介绍给学生,立下规矩.我在上一年级《窗花花》一课时,全班只有一个同学没有带来材料,当我示范完,其他学生都兴致勃勃地动手操作时,这个没带材料的学生心很急,左顾右盼.我巡视一圈走到他的旁边,这个学生主动和我讲：“今天忘记了,回家我一定也尝试着去剪.”看着这个学生的表情,我可以看出来他的好学,就让他和同桌一起分享剪窗花的乐趣,也在全班同学面前表扬了他的乐学.让学生明白只有参与课堂活动,才能体会到和其他学生一样的乐趣.我也以这个学生为例教育了全班同学,每一节课都要做好课前准备.课堂习惯的养成是要细水长流,每一节课发现问题就及时强调,久而久之,美术课堂就会有序了.美术课堂养成教育的进行,不仅能确保课堂示范的实效,更能使学生受益.
三、恰当的“示范”方法,提高教学的效果
1.寓教于乐的示范方法.将手工作品与学生的校园生活、日常学习相结合,创建开放的课堂空间.《剪拉花》一课中,我示范了其中一种拉花的剪法,让学生自己探索另外几种方法,给同学们总结口诀“左一刀,右一刀”,把抽象的理论变得形象、生动、易懂.学生在制作过程中基本上没有出现问题,增加了课堂的活力.课后用课堂上剪出的五颜六色的拉花来装扮班级,把它们贴到班级的玻璃、黑板上,美化周围的环境.教师要做好充分的课前准备,准备好手工课的范作、课件、工具等.学生有了直观的艺术体验,教师上课也就游刃有余了,课堂的教学效果也就更棒了.
2.全体示范和个体示范相结合.利用黑板进行直观示范时总有一部分学生看不到教师的示范,学生操作时要进行个体的示范,让每个学生都能平等地接受知识和技法的传授.另外学生接受知识的能力参差不齐,教师发现问题时,应该及时个别指导,解决问题.如果是全班大部分同学的通病时,可以站在学生中间,利用学生的“问题作品”进行讲解纠正,将“优秀作品”让学生共同借鉴、欣赏.所以教师的示范不仅仅局限于讲授新课时段,而是贯穿于整个教学过程中.在这样和谐的、平等的课堂氛围中,达到预期的教学效果.
四、教师加强自身素质,提高教学“示范”的质量
美术教师自己也要有正确的教学观念、态度和方法.加强自身的专业素质,培养对教育工作的事业心和责任感,从而完善美术手工课堂.教师应该在工作中不断学习进取,获得广博的专业知识和精湛技能,不断提高动手操作的能力,才能更好地把握手工课的教学设计、手工示范等.新课程背景下教师应该以课堂为基础,优化美术手工课堂教学中的“示范”,陶冶学生的情操,提高审美能力与创造能力.
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