积极视角下高职院校学生的个性特点刍议,该文是关于高职院校类论文范本与高职院校学生和个性特点刍议和视角有关论文参考文献范文.
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［摘 要］从职业学校心理健康教育一线工作者的经验出发,对职业学校不同类型学生心理状态、学习动机、个人潜能进行分析,从积极视角挖掘其个性中的闪光点,将职校生不为人熟知的积极面,如单纯执着、积极外向、自强不息、团结拼搏、感恩回报展现出来.从一个全新的角度看待职业学校学生,客观地评价该群体,推动其正视自我,发挥潜能,展现自我价值.
［关键词］职校生；积极视角；个性特点
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）17-0092-02
当今社会,有这样一个现实对比：“我是一名重点高中的学生！”这句话说出来时对方必定自信满满,神采奕奕；但是,如果是一名职校生呢？也能如此自信地说：“我是一名优秀职业学校的学生”吗？也许再优秀的职业学校,学生也很难达到如此自信.究其原因,其中有很大一部分可能是社会群体的评价和认可度动摇了职校学生的自信心,也有可能是一直以来没怎么成功过的学习经历让他们对自己失去了信心！但是,是不是职校生真的与高中生相差甚远呢？笔者从事职业学校心理健康教育近十载,担任过班主任、学生管理和教学等工作,结合日常点滴生活事件,感受到职校生在其学习无力感的背后潜藏着未曾被发掘的个性魅力和人格闪光点,相信只要社会更多地重视职业教育,给职校生搭建发挥自我的平台,他们必将展现出不一样的自己,成为带动经济发展的强大力量！
一、职校生入校前的心理准备状态剖析
五年制高职学校学生,从初中毕业后直接进入五年制高职学校学习,学习成绩中等,少有成绩非常优异者.正因如此,人们大多认为其未能以优异成绩进入普通高中学习,所以是在国民教育序列选拔中被淘汰的孩子.无奈之下,父母只能安排其就读职业学校,学点技术,有一技之长,以期在社会寻得较好的工作,这对家长来说无论在面子上还是精力上都是最好的抉择.其中也不乏一部分家长选择职业学校是为了让孩子不在家荒废度日,处于无人管理状态,惹出祸端.在此种社会或自我期待下,职校生的学习动力不会像童年时那样充满好奇有冲劲,也不像中小学时那样因老师或旁人的不断正强化而奋进,此时的他们更多的是对未来的渺茫,对学习的挫败,缺乏进取之心.
二、社会群体消极视角下的职校生
(一)无关者视角
初中毕业升学考试后的学校选择,是刚接受完义务教育尚未成年的孩子的第一次带有职业倾向的升学选择.在当前的社会认知下,职业教育还戴着一层厚厚的面纱,大家对职业教育还缺乏足够的了解,职业教育没有像普通教育一样受到社会的重视,学生对职业的认识还很局限,认为做工人、服务员等简单劳作的工作是不体面、无尊严的.与普通教育相比,职校生在中学的学习成绩不理想,中考成绩分数一般低于普通高中的录取分数线,在品德素养方面也表现出种种问题.职校生的这些所谓负面形象在未经验证的情况下在一部分群体中口耳相传,对职校生自我个性的塑造和自信心的形成产生一定的影响.
(二)亲密者视角
与学生亲密的家人亲属人才观念普遍陈旧,对孩子的成长规律还缺乏清晰的认识,选择上职业学校往往是比较之中的无奈选择,是必须继续接受教育的文化背景下的自我抚慰.或许孩子的学习成绩不理想,考不上普通高中,但他们在机械加工、计算机操作、烹饪技术、市场营销等方面可能具有与众不同的才能,只要在这方面加以发展,他们一样会成为社会优秀的人才,但却不能得到家长的认同.很多家庭条件好的家长一心让孩子读高中,而忽视孩子自身职业发展的特点,导致孩子不能获得更好的发展.
三、积极视角下的职校生
我们都知道有一个好的心态对人的成长和生活都是有积极作用的.积极能让人变得向上,自信.积极视角是以积极心理学视角,通过关注人的潜能和优势,激发和培养人的积极品质及积极力量.用积极的视角走进职校生的内心,碰触他们的思想,不经意间,你会发现他们看似一块顽石,其实一块璞玉,真实而可塑.他们身上展现出来的一些积极闪光点,是那么的明显,也许只是之前选择没看见或被灰暗的成绩遮掩！
(一)单纯执着型
有这么一类学生,他们确实不擅长学习,但也不违反学校的规章制度,正常作息,生活规律,不用老师为他们多操心.当他们信任你时,会经常跑到你面前展露笑颜,期待你对他们的表扬与鼓励；当你批评他们时,他们会委屈得像个孩子,避开你；当你误解他们时,他们会像沉睡醒来的狮子般暴怒,与你争执对立,直到你为他洗清冤屈.当你静下来倾听他们时,他们会幡然悔悟,与你搭建友谊之桥.这样的他们是单纯的,不揉捏,不做作,真实的让你感觉到生活可以如此多彩.
(二)积极外向型
积极外向,是一种性格.这种性格的造就多来源于学生对自我的评价,当他更多看到自己与众不同的特点,并正视时,他便会打开自我,拥抱社会.因此,这个词一般用来形容自信的孩子,在国内,学生的自信很大一部分来源于学习成绩,但在职业学校,不是的！有这样一类孩子,成绩也许不很突出,但是他们依然自信,他们有自己喜爱的科目,有自己擅长的手艺,他们坚信,行行出状元的真理.他们会为自己的目标而努力,会利用一切课余时间去研究他们所感兴趣的领域.相信这样的他们必然能走出属于自己的一条成功之路.
职业学校也通过每年的社团节、科学文化艺术节等舞台,给学生提供展现自我的平台,在那里,你会看到平时在课堂上、在试卷旁神情黯然的孩子,突然变得那么神采奕奕,如同一颗闪耀在舞台的明珠,展现出光彩照人的一面.都说“认真的人最美丽”！看着这些学生在自己的特长中,发挥自我的能力,展现最真实的自己,那是一份自信,更是一份付出后的回报.
(三)自强不息型
有这样的一类学生,他们没有美满幸福的家庭,有些父母离异,有些家人遭遇车祸,家庭特别困难,但即便如此,这类学生依然乐观向上,他们会牢牢抓住这来之不易的学习机会,提升自我,设立目标,不断拼搏,积极参与各项比赛,在省级甚至国家级比赛中获得优异的成绩.
从事资助工作时我遇到了这样一个孩子,他家庭条件一般,父母离异,由父亲独自抚养长大.成绩不算突出但对本专业计算机特别热衷.同学们游戏时,他在编程序；大家午休时,他在画模型；很多时候忘记了午餐,一个人沉浸在动漫的设计制作中,功夫不负有心人,终于他如愿进入了技能小组进行训练.在技能上他获得了许多优异的成绩,比如,“省职业院校技能大赛”动漫制作项目一等奖、“省技能标兵”和“市优秀共青团员”,多次获得“校三好学生”以及“技能之星”称号.因其优秀突出的表现,获得学院国家奖学金.在这个20岁的少年身上,有着与其年龄不符的淡然与开朗.他谦虚而友善,总是微笑着面对一切.回顾过往,他不断努力,朝着自己的目标大步流星.也许是特殊的境遇和经历,造就了他的品质,家庭的变故并没有使他沉沦或者迷失,而是激励着他不断前进.
(四)团结拼搏型
在普通高中的学生身上更多的是一起学习、研习课题的同窗之谊,但在职业学校的学生之间有的是“同命相连”般的兄弟情谊.他们走在一起有一种相互扶助的情愫,正是这种类似的情感让他们走得更近,心贴得更紧,在班级团队的培养过程中,产生了巨大的推动作用.学生之间的交往不是专注于学习,他们没有作业的巨大压力,有更多的时间谈天说地,这样的环境下他们培养出了真情挚意.职业学校课外活动丰富,经常开展元旦晚会、科艺节、社团秀、运动会等更是为同学之间建立深厚友谊创设了平台,让他们在丰富自己课外活动的同时能展示出自己的交往能力,扩大自己的交际圈.学生总是能抓住这样的机会,团结周围的同学,设计出精彩的活动,给人意外之喜.
(五)感恩回报型
有些职业学校的学生,他们虽出生在幸福的家庭,但突发变故,父母分开后让他们只能生活在家中老人身边,缺乏父母关爱的他们是孤独的,为了弥补他们失去的父爱母爱,老人总是给予他们更多的呵护和包容,久而久之,他们的脾气变得易怒暴躁,难以沟通.老人们也失去了应对之法,但这样的学生也有自己的软肋.他们内心充满着对父爱母爱的渴求,只是缺乏与父母之间和谐沟通的桥梁,一旦坐下来好好沟通了解父母对其的关爱依然不减后,便不再那么桀骜不驯,父母对他们也不再那么放任自流,也许这就是常说的“浪子回头金不换”,相信如此坎坷流露出的骨肉亲情,将更加深刻,更具感染力.在他们以后的学习生活中,会明显表现出更多的珍惜和感恩.
近十载的学生任教管理和心理健康教育工作,没有绚丽浮华的辞藻,更多是与学生相处的点滴经验概述.从他们身上,笔者看到了职业学校学生的独特个性与魅力,他们不再是一个个调皮捣蛋的小恶魔,不再是难管执拗的后进生,而是一群可爱、天真、充满活力和发展潜能的孩子,他们有自己的想法,有独特的价值观,他们敢爱敢恨,敢想敢做,性情耿直,想法丰富,也许乍看下这是一群顽石,但笔者坚信在不断的关爱与磨砺中他们终将成为璞玉.
参考文献：
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