会诊式初中班主任德育工作的构建和,本文是关于初中班主任方面自考开题报告范文与德育工作和会诊和班主任有关毕业论文的格式范文.
初中班主任论文参考文献：
引言
初中教学与小学教学相比,中学生的思想更宽广,思维更活跃,接触新鲜事物的速度更快,接受能力也更强.但初中学生的生理和心理发展还不够成熟,对社会上一些人和事的认识还不到位,判断也不够准确,初中阶段是学生树立正确观念的关键时期.因此在这一阶段德育教育就显得尤为重要.在当代的初中德育教育中引进了一种新型的教育模式——“会诊式”初中班主任德育.这种教育模式能够提高初中德育教育的工作效率,极大的推进了中学的与教育的进程.
一、“会诊式”初中班主任德育工作的意义
（一）提高初中班主任的德育教育水平
在这个信息时代,网络技术高速发展,社会趋向多元化.在这样的新形势下教育遭受到了很大的挑战,教育需要革新.而初中班主任的德育工作怎样革新是现在初中班主任要面临的重要问题,这要求教育工作者创新制度、创新理念、创新模式.班主任工作还有一个巨大的难题,就是如何解决新课程背景下学生教育与管理的新困惑和新问题.由于教育改革的要求,以及教育工作者的不断努力与创新,针对班主任工作的难题专家提出了会诊式初中班主任德育工作的探索与实践.这一模式主要关注各方面不够完善的学生,这样就提高了整个班级的水平,能够更好的搞好班级建设,有效提升了初中班主任的德育教育水平.
（二）能够提高初中班主任的德育教育效率
会诊式初中班主任德育教育方法是指在整个班级中挑出出现问题较多的学生,对他们进行调查,并整理相关资料,这样再挑出比较典型的问题,就能针对性的解决了.正常的教育方式是找到初中学生的普遍问题,如早恋、升学压力等问题.然后根据每个学生不同的情况找出他们自身不同的问题.并针对每个学生进行不同的教育.而会诊式教育是把问题统一化,进行统一的处理分析,这样能够提高初中班主任的德育教育效率.
二、“会诊式”下高效班主任德育工作实施策略
（一）找到解决学生心理障碍的方法
如果初中班主任想要客观的了解掌握学生的心理活动及问题,运用会诊式教育,可以在开展德育教育的同时通过各个细节观察学生的不规范行为,从而掌握影响学生的心理因素.找到这种因素后,初中班主任通过心理学方法解决学生的心理障碍.这样才能够使学生养成良好的学习习惯以及生活习惯.
举个例子,在某个学校有一名学生对周围的人事物有着很大的抵触心理.后来据班主任的观察发现,这名同学的家长非常溺爱他,而在班里他是默默无闻的那一类人,由于家里和学校地位的差距导致这个孩子对周围的一切都产生了抵触心理.班主任通过对他的调查发现他喜欢计算机,就这一发现老师做出了决策,让他担任这门课程的课代表,与此同时班主任和他的家长进行了沟通,提醒他的家长不要过于溺爱孩子,要理性教育,还与班里其他人进行了沟通,让同学们与他多交流.就这样在一段时间后他发生了变化,他不在抵触周围的一切,并且与同学们也能进行正常的沟通了.在对待老师家长时也变得有礼貌了.
（二）促进学生全面发展
师者所以传道受业解惑也,班主任的工作不仅仅限于教授学生知识,更应该注重学生的德育教育.班主任可以运用会诊式德育教育方法,促进学生的全面发展,转变传统教学理念,真正达到培育人才的目的.现在的教学理念一直强调促进学生德智体美劳全面发展,但一直都停留在理念层面无法实现.这其中主要是因为我们没有找到正确的进行德育教育的工作方法.没有正确的方法作为指导,德育工作就难以实现.现在专家研究指出班主任轮流“会诊”制能有效实现这一目标.这个制度要求学校教师积极参与,建立以班主任为核心的德育教育制度,有效整合了学校的教育教学资源,能够从各个方面了解到学生的信息,从而促进学生的全面发展.
（三）提高学生的自我管理能力
中国有句俗话:“没有规矩,不成方圆.”班级是一个整体,若想让这个班级变得优秀需要每一个人的努力,需要提高大家的自我管理能力.想要实现自我管理就需要一个统一的标准、制度.在班规的制定过程中,需要班级里每一个人的参与,每个人都提出自己的想法及建议,并拟定一个方案,然后再由班长和班主任对大家的方案进行整理,完善.这样体现了一个班级的性,并且对于自己提出的方案大家可能更愿意遵守及约束自己.实现自我管理是一个循序渐进的过程,首先班主任要对同学们进行思想教育,树立正确的思想,并培养班干部起到模范带头作用,在执行过程中要严格监管,以此来确保班级自主管理模式能够实现科学、合理的执行.
结束语
综上所述,会诊式德育教育为学校、教师和学生都带来了效益.会诊式德育教育提高初中班主任的德育教育水平,能够提高初中班主任的德育教育效率,解决学生的问题,促进学生的全面发展.使得问题学生得到及时有效地纠治,违纪现象越来越少,学生自律能力不断上升,班级管理实效和班级管理水平得到了显著提高.教育教学质量稳中有升.
[ 参 考 文 献 ]
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[3]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛,2013(42):60-61.
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