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摘 要 伴随着新课改不断深入,小学数学教学模式也在发生变化,逐渐采用合作教学法.顾名思义,这是一种鼓励学生们相互交流合作来实现成绩进步的教学方式.采用合作教学,可以帮助学生们取长补短,实现共同进步,同时可以拉近学生们之间距离,促进学生们的成长.本文通过对这一教学方法问题的解决,来提升教学效率和质量.
关键词 合作教学法；小学数学教学；应用方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0106-01
小学数学教学中通过采用合作教学方法,为学生们沟通交流建立平台,这一教学方法的应用,需要将学生们分组,并鼓励他们讨论交流,合作进步.由于小学生理解能力较弱,对数学知识的掌握程度也因人而异,如果完全依赖老师讲解,很难提高教学整体的效率.通过合作教学,让学生们取长补短,在合作交流中提升团队意识,同时培养解决问题的能力.这样的教学,可以满足学生们自主思考的需求,同时有助于激发学习数学的兴趣,提高学习质量.
一、小学数学教学中合作教学法的应用及存在的问题
目前合作教学法在小学数学中的应用存在许多问题,导致教学效果不佳.通过了解合作教学法的内涵,来剖析这一教学方法应用中出现的问题.
(一)合作教学的概念及应用
合作教学法的应用首先要明确学生的课堂主体地位,老师们在教学中要充分尊重学生们的自主思考探索能力,通过分组学习,来形成协作关系.在小组合作学习过程中,鼓励学生们互帮互助,相互交流,实现共同进步.老师可以就某一课堂问题来组织学生们进行合作学习,学生们通过对这一问题的协作解决来完成学习任务,实现共同进步.
目前我国大部分小学在数学教学中开始推广使用合作教学法,并收到了较好效果.这一教学模式的推行,需要老师发挥引导作用,启发学生们的思维.大部分老师认为这一方法的应用有助于学生们学习效率的提升,同时也有利于老师高效完成教学任务.合作教学法可以最大程度激发学生们自主思考的能力,在讨论协作过程中大胆质疑,避免因畏惧老师而不敢质疑的情况,同时有助于学生们当堂解决所学内容,并在讨论中加深理解,提高运用能力.
（二）小学数学教学中合作教学法在应用中存在的问题
虽然合作教学法具有提高教学效率的作用,但如果操作不当,反而会阻碍学生们学习效率的提升.部分学校在数学教学中推行合作教学法时,由于未结合创新的教学方法和理念,导致教学内容不恰当,反而使得教学死板乏味,大大降低了合作教学法的效果.同时,部分数学老师认为小学生合作讨论只是浪费时间,仍以老师教学为课堂主体,这样很难发挥出合作教学的效用.
二、小学数学教学中应用合作教学法的策略
针对目前合作教学法在小学数学教学中应用出现的问题,要及时提出解决对策,通过完善教学理念和方法,来实现这一教学方法的最大效用.培养学生们交流能力和数学问题解决能力,进而提升学习的效率和质量.
(一)小学生合作意识的形成
在推行合作教学法之前,首先要树立合作意识,帮助学生们克服对合作交流的恐惧,提升与人交流的能力.由于部分小学在推行合作教学法时,遇到学生不愿意参与小组学习的情况,因此在这一教学模式推行前首先要对学生们做引导工作.当前大部分学生为独生子女,缺乏与人交流协作的能力,合作教学法的推行难免遇到阻碍,但只要做好引导工作和指导,并结合不同学生的不同性格进行分组,可以有效解决这一问题.
(二)合作教学中结合生活案例
老师在进行合作教学过程中,首先要了解学生情况,根据学生们的性格特点和学习能力进行分组.同时在教学中,适当引入生活案例,降低学生们大家拘谨感,更有助于学生们放开思维,发挥主动思考能力.例如在学习加减法时,可以借苹果来讲解,“左手的苹果与右手的苹果放在一起,是几个苹果呢？”然后鼓励学生们在小组中讨论生活中的加减,来提高对这一知识的运用能力.在合作教学法中引入生活案例,不仅有助于降低学生们讨论中的拘谨感,同时有助于降低教学难度,帮助学生们更好的理解掌握课堂知识.
(三)要真正将学生作为学习活动的主体
伴随着教学改革不断深入,越来越注重学生在课堂中的主体地位,要改变传统的教学理念.通过合作教学,可以最大程度发挥学生们的主动思考能力,提升学生们在课堂中的地位.这一教学方法的应用,要以明确学生的主体地位为基础,不断激发学生们对数学学习的兴趣.同时,老师要根据合作教学法的特点及时更新自己的教学理念和教学方法,通过鼓励学生们参与小组合作学习,来实现自主思考.开展合作教学法的真正意义在于鼓励学生们自主思考,通过问题的合作解决来提高对数学学习的兴趣,进而提高学习的效率和质量.
三、结语
合作教学法在小学数学教学中的推行需要老师们共同努力,通过创新教学理念和方法,并鼓励学生们自主讨论,发挥出这一教学模式的最大效用.虽然这一教学方法的应用仍存在一些问题,但在不断推广完善中,可以形成相对健全的教学模式,帮助学生们提升合作学习的能力,同时提高学习质量.
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