情境教学法在小学数学教学中的应用探析,本文是情境教学法类毕业论文提纲范文跟情境教学法和小学数学教学和应用探析方面毕业论文提纲范文.
情境教学法论文参考文献：
【摘 要】小学阶段的数学是一门基础性的学科,数学知识的学习对于小学生来说比较抽象难懂,需要借助一定的教学手段,来逐步培养学生的数学观察、思考、分析与概括的各种能力.情境教学法是近几年比较流行的一种教学方式,能够通过创设情境激发学生的学习兴趣.本文主要探讨和分析了情境教学法在小学数学教学中的应用策略.
【关键词】小学数学；情境教学；应用探析
在新课程标准的改革推行下,小学数学教学呈现出一种好的教学态势,许多的数学教师开始积极采用能够激发学生求知与学习热情的教学方法来促进教学效率的提高.其中情境教学法就是一种比较流行的教学方法,具有很高的教学优势.笔者结合了多年的小学数学教学经验,就在小学数学教学过程中对情境教学法的应用,简略地谈谈自己的体会.
一、创设情境进行课堂导入,调动学生的学习积极性
从环境对儿童产生重要影响的角度考虑来看,情境教学法对调动学生的学习积极性有独到之处.兴趣是学生学习的关键情感因素,是最好的老师.古今中外很多取得显著效果的人无不对自己所学的内容保持强烈的兴趣.教师可以在课堂的导入环节,可以通过创设与数学教学相关的情境,酝酿出学生的积极情绪,调动他们的内部驱动力,吸引学生的注意力,引领学生迅速进入新的教学情境中来,有效地激发学生的学习兴趣.
例如,在教学小学三年级数学《分数的初步认识》的课堂导入环节,教师可以创设情境,设疑激趣,课程教学过程如下：
教师：我们学校组织了一次野外郊游活动,红红和乐乐在郊游的时候遇到了一个跟数学有关的问题,原来他们在为分苹果的事情而烦恼,现在我们来帮他们公平地分一下好不好？
学生：那要怎么分呢？应该平均分吧.
教师：有8个苹果,一共有4个小朋友,每个人应该分到几个苹果呢？
学生：8÷4等于2,每个小朋友应该分到2个苹果.
教师：对,同学们说对了,现在如果有1个苹果,但是要分给2个小朋友,我应该怎么分才公平呢？
学生：嗯,还是得平均分,把这个苹果平均分成2份,一个小朋友分到半块,也就是每人分到半块苹果,就公平了.
教师：对啊,这个同学说得很有道理,那么要用什么数才能表示这半块的数学含义呢？现在我们就来认识一位数学中的新朋友“分数”.刚才的一个苹果分成2份,就是二分之一的意思,用分数来写就是这种形式.下面我们来开始正式的学习吧！
二、在教学中创设生活情境,简化学生对数学的复杂印象
数学知识来源于生活,并为生活提供一定的便利,服务于生活.小学数学是现实的数学,小学生的数学学习组织也应该来源于他们的数学现实.大多数小学生在学习数学的时候,喜欢用自己已有的学习和生活经验为基点,他们的学习实质上是在用自己对生活中的数学现象在做一种“数学解读”,这也是儿童学习数学的独特之处,跟成人有很大的不同.而当前的数学新课改的侧重点,也是在强调要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学模型来应用.培养学生用数学的头脑和眼光去观察生活,观察身边的一些熟悉的生活现象,并学会用数学来思考.
例如,在教学小学数学《利息与利率》的相关内容知识时,如果上来就给学生生硬地进行知识的灌输,用传统的数学思维来教学的话,就会容易导致学生的抵触心理.因此,教师可以创设生活情境,通过探究生活中的数学问题,增加学生的数学思维训练.教师可以利用多媒体网络教学平台,给学生播放一段银行工作人员工作的情景,让学生通过多媒体网络平台来观看银行中的利率是什么样的,是如何表示的,如何计算的,银行的存款与贷款利息分别是根据什么利率算出来的,让学生通过直观的视觉感应,来增加学生对“利息与利率”的认识深度.教师还可以鼓励学生多多留心生活中的一些其他的数学问题,培养他们用数学思维来思考问题的好习惯.
三、在教学中创设游戏情境,让游戏带动学生的学习热情
在小学数学的教学活动中,创设形式多样的教学情境,不仅要紧扣课本教学的内容,更要结合小学生兴趣爱好和学习的需求,尽量以小学生喜欢的内容与方式来创设情境.而游戏是儿童最喜欢的形式,教师要善于创设游戏情境,发挥游戏对小学生学习数学的独特作用.
例如,小学数学教师可以在课堂教学中,创设游戏情境,设计一个“找朋友”的游戏,来让学生正确计算10以内的加法.首先教师要事先准备一些1到9的数字卡片,分别发给班里的学生,让他们戴在胸前,并围成一圈做丢手帕的游戏,捉到谁,谁就站在圈找出自己的朋友来搭救.游戏规则是数字凑成10才能做朋友,可以是两人做朋友,比如5和5或者4和6,也可以是三人做朋友,比如2,4,4或者1,3,6等,当然是找到的朋友越多越好,最后还要列出相关的加法算式,比如2+4+4等于10,3+3+4等于10,1+3+6等于10等等.这个游戏氛围欢快,既充分激发了学生的数学学习兴趣,又让学生间接学到了数学中关于多种数字组学法的知识.游戏情境的创设,可以有效地通过调整教学,活跃课堂的学习气氛,强化学生的数学认知能力.
综上所述,情境教学法在小学数学教学中的有效应用,可以让学生在喜闻乐见的情境里学习数学知识.在具体的应用时,教师可以在创设与学生的实际生活相贴合的学习情境,并恰当地利用学生喜爱的游戏形式,结合小学数学教学的具体内容,发挥出情境教学的最大效果.
【参考文献】
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[2]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛,2016(7)
[3]石寒烨.奏响数学课堂的前奏——浅谈提高小学数学情境导入的实效性[J].教育教学论坛,2015(10)
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小学数学教学中情境教学法的实践
朱木衣（四川省越西县西山乡中心校,四川 越西 616650）摘 要 现阶段,在小学数学教学过程,情境教学课堂的构建十分必要,作为相关数学教师,要掌握有效的教学模式,并结合小学生学习特点,积极引入情境化.
情景教学法在小学数学教学中的应用
知识与生活具有相互联系、相互发展的关系,一方面知识来源于生活,另一方面知识又影响着生活 这就要求教师在教导学生学习科学知识的过程当中不仅要让学生熟练的掌握科学知识,提升自己的文化素养,还要让学生将学习.
情境教学法在小学语文教学中的应用
语文是一门综合性的学科,其综合性的特点不仅体现在语文知识的“多样性”与“综合性”,还体现在语文培养目标对于学生综合性能力的培养 在语文科目的教育教学过程.
互动教学法在小学数学教学中的应用
目前我国的小学教育正处于小学课程改革的大背景下,所有的科目在进行创新的改革,尤其是对于小学数学的课堂教学中,更应该积极地开展互动教学 教师在课堂上进行教学,应该是创新的、多元化的 互动的课堂教学方法,.