试谈兴趣教学法在小学数学教学中的实施策略,本文是数学教学论文范文例文与小学数学教学和兴趣教学法和实施策略类论文范文检索.
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摘 要《数学课程标准》提出7要对学生培养数学兴趣的要求,由此可见,作为一线的小学数学教师的我们,如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题.现就自己多年来在教学中的体会和经验,谈谈自己的看法.
关键词小学数学兴趣教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0076-01
一、情境激趣法
小学数学教材有自己固有的的特点,蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素.教师应挖掘这些因素,充分发挥教材中内在的潜力作用,创设情境,使学生产生兴趣.例如在教学能被3整除的数的特征时,由学生出题,教师与学生比赛,看谁判断快,学生对教师的“秘诀”产生了兴趣,迫切想要了解,强烈的好奇心和求知欲已经成为一种求知的“自我需求”.随着新课改的推进,各种情境的创设已越来越重视,特别是利用多媒体信息技术设计情景,学生的兴趣被激发,课堂效率大大提高.
二、操作激趣法
活泼好动是小学生的天性,他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段,因此教师在教学时一定要设法创造一切条件,让学生动手操作,通过摆弄学具,帮助学生获取知识解决问题.例如在教学圆的面积时,先让学生动手把圆形转化成学过的图形,然后说一说学过图形与圆形之间的关系,最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积等于 TTr2.这种从动手操作到语言叙述,从语言叙述到公式的得出,就是由直观到抽象、由具体到概括的过程.在这种有教师指导下的实践活动中,学生手脑并用,发现和解决了数学问题,参与了获取知识的全过程,学得积极、主动,尝到了探求知识的乐趣.
三、应用激趣法
数学是一门应用性极强的学科,教师首先要使学生了解数学知识的应用价值,让学生感到数学就在身边,从而产生学习兴趣.如在学习百分数知识时,教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数）,让学生解释含义,从而加深了学生对数学知识的理解,使学生了解到生活离不开数学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数.再如讲到“比的意义”这一节时,可让学生了解实物成分中大致的比,如拳头的周长与脚长之比是1：1,身高与脚长之比为7:1,体重与血液重量的比为13：1,知道这些有趣的比,能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨,动手实践,计算验证.
四、美育激趣法
数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美,不同于体育中的体形、动作、力量的运动美,也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美.数学本身的内在美瑰丽多姿,充分挖掘数学中的美,让学生进行体验并感悟,能激发学生的学习兴趣.如在数学对称图形时,出示一幅幅对称美丽的画面,在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美,是数学中对称的神奇力量.从而让学生透过美的现象,感悟到数学的对称美.又如在教学加法结合律时,用语言是这样叙述的：三个数相加,先把前两个数相加,再加上第三个数；或先把后两个数相加,再加第一个数,它们的和不变.用字母来概括就是(a+b)+c等于a+(b+c),引导学生进行比较.用数学方法来表示太简洁了,从而感悟到数学中的简洁美.当然数学中还有许多的美（如统一美、奇异美等）,教师应充分挖掘这些美的资源,激发学生兴趣.
五、幽默激趣法
如巧用修辞手法激趣.对数学资源运用比喻、拟人等手法,能使课堂产生幽默感,使学生兴趣倍增.如在教学被减数中间有o的连续退位减法中,戏称o为大方的穷光蛋.这一比喻,把本课时中的难点凸显了出来,学生的兴趣一下子高涨了,下课后还谈论着这一有趣的称呼.风趣的语言,恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动,使数学更具吸引力.
六、鼓励激趣法
1分层设计练习,让学生体验成功.教师应设计适合不同能力水平的作业,使广大学生都能得到相应的成绩,让学生的学习水平得到充分的发挥.如6口7> 649,口里可以是( ).对于差生只要求能够填出几个,对于中等生能够全部填出,对于优等生应概括出方法,让不同层次的学生都有不同的发展.这种形式的练习题让差生吃得了,中等生吃得饱,优等生吃得好,充分调动学生的学习积极性.2实时积极评价,让学生体验成功.小学生很在乎教师的评价,因此教师给予学生多一些鼓励性的评价,尤其学生在数学学习中有进步时,教师应及时对其激励性评价.教师应时刻注意自己的言行,切莫让自己的评价使学生对学生数学失去兴趣.
（责任编辑刘馨）
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