生活情境在小学数学教学中的运用策略,该文是数学教学方面毕业论文模板范文跟小学数学教学和生活情境和运用策略相关论文写作技巧范文.
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［摘 要］ 所谓的小学数学生活情境教学,即为在小学数学教学中,教师从学生已掌握的知识及其生活经验入手,结合学生的实际生活来引导学生学习数学知识,这样可以帮助学生将学习与生活有机地联系起来,更好地掌握数学知识,而且能够学会用所学的知识指导生活实践的一种教学方法.此方法能够有效培养学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力以及对问题的观察与分析能力等.本文主要探讨了在小学数学教学中合理运用生活情境法的策略,仅供参考.
［关键词］ 生活情境；小学数学；运用
作为小学教育中的一门基础课程,数学课程对学生逻辑思维能力、实践能力以及对问题的分析与解决能力的培养都具有非常重要的意义.然而,传统的教学模式只是一味地注重对学生知识的灌输,这样就会使得学生倍感学习的无趣,并且无法很好地掌握与理解那些枯燥的知识,因此必须要转变传统的教学模式.在小学数学教学中合理地运用生活情境法,可以将学生所要学习的数学知识与其生活实际有机地结合起来,使其更好地理解与掌握数学知识,并且能够学会用所学的知识去解决实际问题,这对学生综合素质的培养具有非常重要的意义.
一、创设生活情境,培养学生的学习兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师.只有学生对一门课程产生强烈的学习兴趣,那么才能全身心地投入到学习当中,才能有效提高学习效率与学习效果.而在小学数学教学中能够有效提升学生学习兴趣的有效方法之一即为创设合理的生活情境,这样可以有效吸引学生的注意力,使其对数学课程产生浓厚的学习兴趣.比如,教师可以通过为学生讲小故事的方法来为其创设生活情境.如在讲解《分数的基本性质》这一章节内容时,为了帮助学生更好地掌握学习内容,教师就要为其创造合理的生活情境,要向其提问：“相信同学们都看过《西游记》,那么请大家思考,在《西游记》当中哪些内容会涉及到数学问题呢？”之后引导学生开展思考与讨论.然后,教师再利用多媒体为学生播放《西游记》中的片段：唐僧师徒四人在路过女人国的时候,国王送给他们一张饼,唐僧要将饼平均的分割成四块,每个人分一块.然而,二师兄猪八戒却说：“我比较胖,吃的比较多,一块饼不够吃,多分我一块吧”.孙悟空说：“那我们就把这张饼平均分成八块,然后给八戒两块吧！”八戒听后很高兴.而唐僧却笑道：“悟空,你可真狡猾呀！”同学们认真、兴奋地观看视频.此时,教师提问：“请问同学们,在此故事中包含哪些数学信息呢？通过孙悟空的方法,使你们产生哪些联想呢？”然后引导同学对问题展开思考与讨论.这样不但使得学生的学习兴趣得到有效提升,而且也使得学生更加积极地投入到学习中.
二、开展情境对话,发挥学生的主导地位
小学数学教学的最终目的即为“学以致用”.所以,在实际教学过程中,教师就需要将教学内容与生活实际有机地联系起来,使得学生充分体会到“数学是源自于生活,并且要用之于生活”,这样才可以更好地提升学生对数学的学习与探索精神.例如,在教师带领学生学习乘法的时候,其可以首先为学生营造如下教学情境：“请问同学们,目前班级共有多少名学生呢？”同学们齐声答道：“40 个”.然后教师再继续提问：“那么我们将全班同学划分为四组,每组有五张桌子,而且每张桌子共两个人,则请同学们思考每个小组共有多少名学生呢？假如每组五张桌子,共有4 个小组,请问共有几张桌子呢？每张桌子两个人,那么20 张桌子总人数是多少呢？”通过与学生创建的情境对话,能够有效地发散学生的思维,使其更好地通过实际观察发现问题,并且积极地对问题展开思考,努力解决问题,这样可以充分发挥学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,有效提高学生的学习效率,提高教师的教学效果.
三、开展实践教学,培养学生的实际操作能力
为了可以更好实现小学数学教学目的,使得学生能真正地学会对数学知识的“学以致用”,那么在实际教学中,教师就要积极地为学生营造真实的生活情境.要结合学生的现实生活,带领学生开展实践教学,以此来更好地帮助学生掌握数学知识,并且可以学会将所学的数学知识灵活运用到实践生活中,有效解决生活中的实际问题.例如,在讲解各种图形相关知识的时候,假如教师一味地为学生讲述书本的知识,这样就会使得学生觉得教学内容比较枯燥、抽象,难以提高对学习的兴趣,并且影响到学习效率.而假如教师能够有效地将所要学习的数学知识与现实生活实际有机地结合起来,那么才可以更好地帮助学生理解与消化知识,并且培养学生的实际操作能力.对此,教师可以向学生提问：“请同学们思考在你们生活中有哪些东西是正方形或是长方形的呢？”学生经过观察与思考后回答：“操场、桌子与墙壁……”然后,教师将全班同学划分成若干小组,以小组的形式引导学生对几种长方形进行测量,并且思考如何准确地计算长方形的面积,这样学生在实际动手操作的过程中,不仅更容易、更扎实地掌握了数学知识,而且有效地培养了学生的实践能力与动手操作能力.
总之,在小学数学教学中合理运用生活情境法,可以有效提高学生对数学课程的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,使其更加积极地投入到数学课程的学习当中,而且对学生实践能力动手的培养也具有至关重要的意义.因此,每位小学数学教师都要积极地为学生创设生活情境,积极开展实践教学等,进而有效提升小学数学教学质量,培养学生的综合素养.
参考文献：
[1]段成彬.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报, 2015,23,(2).
[2]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望,2014,(21).
作者简介：黄刚,男,汉族,四川眉山人,眉山市东坡区永寿镇中心小学优秀教师,研究方向：数学教学.
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