小学数学教学中兴趣培养策略探究,该文是数学教学方面专科开题报告范文与小学数学教学和策略和兴趣有关在职研究生论文范文.
数学教学论文参考文献：
【摘 要】在现当代教育模式的大背景下,小学数学是需要陪伴学生良久的一门学科,但现如今仍有许多教师在延用着过去的讲授制,不注重学生素质教育的培养,导致有些学生厌恶数学,畏惧数学.因此,本文将结合笔者多年小学数学教学经验,对小学数学教学中的兴趣培养策略探究做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑.
【关键词】小学数学；兴趣培养；策略探究
数学在大家的认知中是一门枯燥无味的学科,当然在当代小学生的眼里也是如此.正是由于小学生对数学课缺乏兴趣,导致数学课堂上效率不高,上课氛围死气沉沉.为了有一个高效率的课堂,一个活跃的学习氛围,教师就必须有调动学生的积极性,激发学生学习数学热情的办法.教师要坚持做到把数学知识和生活结合起来,鼓励学生养成自己动手的习惯,保持阳光明朗的心态,在游戏中激发学生的兴趣,肯定学生奇特的想法这几大方面,培养他们的学习兴趣与动力.
一、把数学知识和生活结合起来
作为一名工作在基础教育领域的数学老师,在新课改这个大的教育背景下,我们就要紧跟时代潮流,不断改革教学方式,不断创新.当然这些政策的根本目的就在于激发小学生的学习热情,培养他们的学习兴趣.因为小学生的逻辑思维不是很清晰,他们在掌习一定的纯概念上就会出现理解困难,本来就不是很理解,在只是讲数学概念的话,就真的会变成一个容易让学生犯困的课堂了.我觉得学数学就是为了来用的,所以我们的数学概念和知识就可以联合生活中的实际,让学生进行理解、学习以及应用起来.
例如：我们在学习统计的时候,就可以在班级里进行调查,调查班级里的学生喜欢吃的水果的情况,统计班级里学生喜欢玩的玩具有什么,调查班级里的学生都能在多久之内写完作业等等.我们可以自己选材,自己统计数据,自己出题,然后调动班级里学生的兴趣,进行练习和学习.
二、要鼓励学生自己动手
小学生的抽象思维还是远远低于我们成年人的,所以一些空间形状和平面形状在他们的脑海里很难展现出来.所以我们的语言有时候不能很准确的解释一个情况的时候,我们就可以让学生自己动手去近距离的观察和发现知识.
例如：我们在让学生学看钟表的时候,有时候我们也会觉得没有什么可讲的,但是学生就是难以理解,那样我们就可以让学生自制表盘,表针等等.他们在动手制作钟表的时候,就可以把时针,分针,秒针之间的关系理清楚.也就知道一大格中间有五小格,秒针转一圈,分针走一小格,分针走一圈,时针走一大格.那么学生在动手时很容易的就孛握了我们难以让他们理解的知识点,并且在动手中他们也体会到了自己创作成功的满足感.
三、教师要有阳光明朗的心态
每个人都更倾向于气氛活跃的学习环境,有时候活跃的学习氛围不仅仅使人心情喻悦,给人一种轻快的感觉,而且学生一般在活跃的课堂上获得的知识比在死板课堂上获得的知识多.一个好的氛围首先要从教师身上抓起,教师在课堂上心情愉快,充满阳光,就会让学生想要听课,就会让学生喜欢上这种活力四射的课堂和充满朝气的老师.所以营造好的学习氛围也需要老师的心态阳光明朗.
四、要在游戏中激发学生的兴趣
爱玩是孩子的天性,正处于对一切好玩事物没有免疫力时间段的小学生,在课堂上如果可以进行很多的游戏来进行知识的学习和练习,那么学生的积极性肯定会有很大的提高,课堂的学习氛围就不是问题了.
例如：我们可以在课堂上进行分组,然后继续小组比赛.我们可以有60道口算题,分别进行轮流作答和抢答,轮流答题可以每答对一个加一分,打错不得分,限时一分钟内,如果在限定时间内没有作答,视为答错.抢答则是哪一组先举起来手,那组先作答,答错者扣一分,并且有第二个举手的进行作答,以此类推.我们都有好胜心,小学生同样也有,在比赛很激烈,学生很热情的叶候,就可以看到学生在比赛中的那种快乐,同样他们也很期待下一次比赛又是以什么形式出现的.然后就有了良性循环.
五、要肯定学生奇特的想法,鼓励他们多思考
小孩子的想法总是天马行空,但是他们有时候不都是错的,有时候他们的想法会让我们大吃一惊,让我们眼前一亮.当然有时候小孩子想的很少,会有答错问题的时候,这种时候就要耐心的给他解释,在他们很积极的时候,可以指出他们的错误,但是不能批评,要鼓励他们多思考,要不然会让学生的自尊心和自信心受挫,然后在以后的课堂上就会以为怕犯错而不在活跃起来.老师在课堂上要多夸学生,多鼓励学生.给予他们自信心,然后课堂才能够活跃起来.
总结
综上所述,教师在培养学生兴趣的同时,也要不断的提高自己的综合素质,不断改革创新教学模式和方式,坚持从以上几大方面入手,细致入微的做好每一步,把对学生学习兴趣的培养放上台面,结合家长,为培养未来祖国伟大事业的建设者而加油．
【参考文献】
[1]唐志娟．小学数学教学中形象思维能力的培养策略探析Ⅱ]新课程学习（上）,2014(12)
[2]和娜娜．数学探究式有效教学研究D]．广西师范大学,2015
[3]汝海成．数学“共生”式教学实践研究D]．上海师范大学,2015
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