小学数学思维能力的培养策略,该文是思维能力类硕士论文开题报告范文跟思维能力和培养策略研究和小学数学方面专升本毕业论文范文.
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【摘 要】 小学数学教育在学生的整个教育教学过程中是最为关键的,其在培养学生思维能力方面,有着较为重要的作用.这就需要小学数学教师在开展相关教学活动的过程中,采取科学有效的教学策略,对学生的数学思维能力进行有效的培养,以此为学生今后的自主学习打下坚实的基础.本研究就对在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行探讨分析.
【关键词】小学数学；思维能力；策略
一、通过运算来对学生的数学思维能力进行培养
数学运算教学是小学数学教学过程中较为重要的组成部分,能使学生的思维能力得到有效的培养.学生在数学运算过程中,自身的思维在不断运转,有的时候会用到抽象思维,有的时候会用到比较思维,还有的时候会用到推理思维.运算是贯穿在小学数学整个教学过程中的教学内容,在小学数学教学过程中的首要任务也是培养学生的计算能力,让学生能在对运算的学习过程中使自身的思维品质得到有效的锻炼和提升,使学生的思维敏捷性以及灵活性越来越高.同时,教师在开展运算练习活动的时候,还应该加强对学生变式题以及综合题等的训练,同时添加一些开放性试题,以此来使学生的独创性思维得到培养.
二、通过为学生创设教学情境来培养学生数学思维能力
问题情境的创设在小学数学教学过程中的应用,能对培养学生的数学思维能力起到较大的作用.但是,教师在进行问题情境设置的过程中,相关的数学问题应该围绕着数学教学知识来设置,针对超过学生学习能力以及数学教学知识范围的内容,教师应该在对相关知识进行教学以及解析之后才进行下一步的设置.教师还应该善于抓重点,对不会对学生学习能力以及学习成绩有影响的教学问题,应该适当设置.学生只有通过对问题进行不断的思考、分析,才能使自身的数学思维得到有效的培养.让学生的注意力得到集中,同时能让学生在对问题的主动探索过程中使自身的学习兴趣得到激发,让学生的学习方式得到有效的转变,让学生的学习方式从被动转变为主动,在不断探索问题、不断求知的过程中使自身的数学思维得到有效的培养.
另外,在小学数学教学过程中,教师可以利用学生对未知知识的求知欲以及好奇心这一特点,向学生提出一些具有开放性以及探究性的数学问题,并且通过这些问题来引导学生去主动进行问题的思考,以此实现培养学生数学思维的数学教学目标.比如,在讲解有关“年、月、日”相关知识的时候,教师可以向学生提出这样一些问题：“同学们知道自己今年几岁了吗？你们过过几个生日呢？”等等,之后,再让学生思考和总结这些问题,让学生能自行发现以及总结自己的年龄以及过生日次数.然后又向学生提出另外一个更深层次的问题：“一位老奶奶在她80岁的时候过过17个生日,同学们知道这是为什么吗？”这一问题的设置与学生的实际生活相贴近,同时也与相关的教学内容有紧密联系,学生也就会对这一问题产生一定的兴趣,并且能去主动思考以及探究问题.久而久之,学生的数学思维能力也就得到了有效的锻炼和提升.
三、通过操作使学生的数学思维能力得到有效培养
教师在小学数学教学过程中,应该加强对学生操作能力的培养,帮助学生培养起在操作过程中思考分析问题的能力.所以,教师在准备数学教案的过程中,应该注重将课堂内容、所提问题以及实践操作进行有机的结合,让学生能通过思考以及操作来对问题进行思考和解决,进而培养和提高学生的数学思维能力.比如,在讲授有关百分率相关知识点的时候,教师可以将学生分为不同的小组,然后向学生布置教学任务,让学生在回家之后进行育种活动,同时统计种子的总数、出芽数量以及没有出芽的数量,然后再利用自己所学到的百分率知识,来进行育种出芽率的计算.也可以让学生在一周之内对每天缺勤以及迟到的学生进行观察,并且根据统计数学来对这一周学生的出勤率以及迟到率进行统计计算.这样的实践操作不仅与学生的实际生活相贴近,同时也不缺乏趣味性,能使学生的数学学习兴趣得到有效的激发,进而有效培养和提升学生的数学实践操作能力.
四、通过创造生活化场景来培养学生的逻辑思维
在小学数学教学过程中,学生的思维能力是比较有限的,针对较为抽象的数学知识,学生对其的理解会出现一定的问题.而通过微课来对生活场景进行利用,能让学生以生活场景为基础进行数学知识的学习.据此,小学数学教师就可以凭借微课的优势在课堂导入环节为学生进行生活化场景的创造.一般情况下,在小学数学教学过程中,分类法和比较法是较为常用的思维方法,教师在课堂教学过程中,可以采用微课视频或者图像向学生展示、比较或者分类相关知识.比如,在进行分类相关知识点的教学时,教师可以将生活场景融入到微课视频中,并且让学生对分类知识进行学习.教师可以以超市为例,制作一个短小的视频,然后让学生对视频中超市的产品摆设情况进行观察,然后以提问的方式来让学生回答相关问题,可以向学生提问：“同学们在对刚才视频中超市摆设情况进行了观察,请问大家知道在哪个区域能买到苹果吗？”之类的问题,然后通过视频来对分类的相关知识进行学习,这样的学习方式能使学生的学习兴趣得到提高,进而提高数学学习效果.
五、结语
小学生数学思维能力对其小学阶段,乃至今后的学习过程能不能养成良好的学习习惯,以及学生能不能得到长远健康的发展有着直接的影响,所以在小学数学教学过程中要求教师加强对学生数学思维能力的培养.
【参考文献】
[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术,2017(8):124
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