初中数学思维能力的培养,本文是思维能力相关论文范例和思维能力和初中数学和培养方面硕士学位论文范文.
思维能力论文参考文献：
1打破传统模式,构建思维型课堂
初中阶段是学生情感意识建立的关键时期,而学生对于教师的良好感情则是课堂互动的基础.教师在教课过程中应该避免“填鸭式”的教学方式,因为这种教学方式很容易使学生增加对教师的依赖感,降低了他们的自主学习意识.在课堂上,教师应当加强与学生互动,适当地增加问题的提问.另外,教师在教学时应当结合实际,问题的设置要尽量贴近中学生的兴趣爱好,打破原来枯燥的说教方式.只有学生和教师之间建立起了良好的情感交流平台,学生才能对课堂感兴趣,才能在自主的学习过程中使自己的思维能力得到有效的锻炼.
2在解题过程中锻炼思维能力
2.1加强审题能力
审题是解题的第一个步骤,而细看当今中学生的答题试卷便可发现,因为审题出错的题目比比皆是,所以提高审题能力是解题的关键步骤.教师在日常的教学中应当注重培养学生认真审题的意识,如可以让学生在读题时用笔标出关键条件,也可以让学生小声朗读题目.这都有助于学生对于题目的理解.
2.2设置思维型问题,给学生留下想象空间
无论是课堂例题的设置还是课后练习题的设置,都需要教师动脑筋,教师要用贴近学生生活的题目去吸引学生,并使之从中得到练习,加强对知识的巩固.思维发散的题目对于学生各项思维能力的培养都是很有益的.且这类题目一般形式新颖,学生对于它们的印象比较深刻,从而有利于学生对此类知识的吸收.例如,现有含盐15%的盐水200克,含盐40%的盐水150克,另有足够的盐和水,要配置成含盐20%的盐水300克.
⑴如果要求是使用现有的盐水,但尽可能地少使用盐和水,应该怎样设计配置方案？
⑵你还有其他的配置方案吗？这一类的题目就是一种思维发散的题目,第一问更多地给予了学生独立思考的空间,能使他们利用自己的逻辑思维能力展开想象,并综合运用所学知识最终求得合理的配置方案.而第二问则在第一题的基础上进行了拓展,学生可以相互展开讨论,培养自己的求异意识.这样,在整个解题的过程中,学生的思维能力都得到了有效的锻炼.
2.3培养对错题的反思意识
对于错题的整理与反思是纠正错误、加深印象和提高成绩最有效的办法.而中学生的自主学习能力较弱,对于这方面的内容做得还不够好.因此,教师应当注重学生对错题反思能力的培养,对于学生的学习习惯做硬性的要求,使学生在不断地总结与反思的过程中去发散思维,得到新的启示.
学生可能经常会遇到这样的情况：如在做一道题时,反复思考都得不到答案,但是一经别人的提点或者一看答案解析,就立马想到了做法,实际上这还是因为学生对所学的知识掌握不牢固.因此,学生要培养错题反思、整理的意识,在了解标准答案的同时还要对自己不熟悉的知识进行着重的记忆,在造成解题障碍的环节上多下工夫.另外,学生在整理错题的过程中往往能收获新的解题方式,或者能对题目有更深的理解,这些都是思维锻炼的方式.
3结语
在数学的教学过程中,教师一方面应当将知识准确地传达给学生；另一方面,也应当注重学生对于学习方法方式的培养和思维能力的锻炼.数学的学习是一个有趣灵活的过程.在数学课堂中,学生的思维得到锻炼的可能性将更大.因此,教师一定要抓住初中生这一时期的特点,构建思维型和情感型课堂,使学生在学习的同时得到能力的提升,最终达到新课程改革的目标.
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论小学生数学思维能力的培养
摘 要 数学思维能力的培养,是数学要实现的一个十分重要的教学目标 在小学数学教学中,教师应该促进小学生树立思维意识,引导小学生用已有的认知,通过思考而获得新的知识,并学会用学到的新知识来理解、解决面临.
如何培养小学中高年级学生数学思维能力
作为小学课堂教学的必修课,数学是一门复杂程度高、对学生逻辑思维具有较高要求的学科 在新课程改革的背景下,小学中高年级数学教学必须要坚持从实际出发,结合学生的特点授课,并培养起学生的数学思维,通过情境创.
高职数学教学中思维能力的培养
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初中语文教学中学生思维能力的培养
杜德玉新课改明确指出,如今的教学已经不能仅仅只是限于教会学生书本上的知识,还要教会学生学习方法以及思维方式,学生积极主动地进行学习才是关键之所在 对于初中语文教学来说,要想充分提高教学质量和教学效率,.