小议小学数学思维能力的培养策略,本文是小学数学方面有关硕士毕业论文范文与思维能力和培养策略和小学数学相关硕士毕业论文范文.
小学数学论文参考文献：
【摘
要】学习数学,掌握数学学习思维,了解数学中思考问题的角度、方式,可以帮助学生更好地学习数学知识.那么,对于小学生数学思维能力的培养,教师与家长应该采取怎样的策略去培养学生的数学思维能力呢？
【关键词】小学数学 数学思维 培养策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.045
对于理科类知识地学习,掌握思考问题的方式,拥有一个缜密的思维能力,是学好理科类知识必不可少的条件.然而,对于小学阶段的学生,他们处在学习的初期阶段,此时培养小学生的数学思维能力是一个不可错过的良好阶段.对于小学生数学思维能力的培养,教师和家长都应该抓住良机,培养小学生良好的数学思维能力.
一、培养学生善于思考的学习习惯
在教学中,我们根据教学经验得知,喜欢动脑思考,善于从合理角度思考的学生,他们在学习中取得的成绩终究是不会太差.因此,在教学中,我提倡培养学生善于思考,喜欢动脑的学习习惯.这不仅有利于学生在小学阶段各科知识的学习,同时还会有助于学生今后在各行各业的学习.小学生养成一个善于动脑思考的习惯,也就意味着小学生的学习有了一个好的开端.都说好的开端是成功的一半,学生在小学阶段养成善于思考、能够积极主动、独立自主的思考能力,也就相当于学生在学习生涯上取得了一半的成功.
如果一个学生善于思考,能够独立自主,积极地去思考问题,那么该学生的自主学习能力肯定不弱.学生在小学阶段就养成自主独立学习的学习习惯,会让学生在一生的学习生涯中都享受到自主独立学习带来的好处.
不论是教师还是家长,在培养小学生数学思维能力的时候,都要让学生养成善于思考的学习习惯.如果一名小学生,不喜欢动脑筋,不喜欢思考,即使他对某些数学思维掌握良好,他在数学学科上取得的成绩也不会长久,因为不擅于动脑思考问题的学生,终究会落后,学生只有在不断地思考,这样才有利于学生取得更大的进步.
二、教师培养小学数学思维能力的有效策略
教师选择有效的、适合学生养成好的数学思维能力的教学策略,是小学数学教学中的良好开端.都说“授之以鱼,不如授之以渔”,帮助别人最佳的途径是教会别人某种技能,让他从自己所学到的技能,凭借自己的力量去更好地生存.在教学中也是这样,对于我们的学生而言,教会他们做题的方法,教会学生数学的思维能力,远比教会学生做一个习题更好.对于数学学科而言,因为学科上的特性,数学是一门严谨,缜密的学科.学生若不是从本质上去掌握了知识,那么,对同类题的变形题,他们就显得很茫然并不知所措.所以教会学生小学数学的思维能力甚是重要.教师在培养小学生思维能力时,可以采取以下几个有效培养策略.
(一)提问新颖,引发学生思考
显然,教师在课堂上提出问题,学生在经过一番思考后去回答问题,这是教学中一个不可或缺的环节.因此,教师可以在提问中锻炼学生的数学思维能力,让学生的数学思维能力得到发展与提升.当然,这所有的一切都是建立在学生愿意去思考,会去思考的基础上.如果学生对于教师所提出的问题了无兴趣,至少可以知道他们对待这个问题的积极主动性是欠缺的,学生没有积极主动愿意去思考问题的意愿,那么他们的数学思维能力也不会得到锻炼与发展.学生是否愿意主动地思考问题,这与教师所提出的问题有着密切的联系.如果教师所提的问题是学生能够通过自己的思考就能解答出的,并且问题的题干带有一些新颖的地方.这样的问题是会得到小学生的青睐的.就比如在小学教学中,给学生讲解乘除法的时候,教师可以提出一个这样的问题：“某某同学在街上买了10个大小相差无几的苹果,重5斤,已知一斤苹果7元,请问这位同学应该付商家多少人民币？”.
教师在课堂上提出此问题时,题干中的某某同学可以替换为班上的某名小学生,在试题中出现学生身边的人物,总是会引起学生的关注,以及激发思考的兴趣的.当然,在学生未学乘法知识前,善于思考的学生肯定想到了用5个7相加,最终得到这位同学要付35元人民币.这样的计算显得有些复杂,所以教师再从几个相同数字相加的复杂计算,向学生引出乘法的计算,学生在对比加法与乘法中,也会得出自己的看法,从而会对乘法更深层次的学习.教师在提问的时候,尽可能的将题干中的某些人物用班上学生作为题干信息,当然不能涉及学生的隐私,这样的提问中,在很大程度上可以让学生更加积极主动地去思考此问题.
(二)变式提问,“引诱”学生递进式思考
在小学数学的练习题中,通常会有变式练习的试题.这样试题地练习,可以打破学生某些固定的思维模式,这类题对于小学生数学思维能力的培养发挥着重大的作用.因此,在小学数学教师的教学中也可以采用变式的提问,根据学生已经会做的习题,进行一定的改编,让学生从不同方面去思考问题.比如在（一）中所提到的问题进行改编,教师可以继续提问：“如果这位同学想把十个苹果平均分给5个人,那么每个人会得到多少个苹果？”.从这个问题中,教师就可以引出除法的计算,并且讲明乘除法互为逆运算.学生在进一步的思考中,也就会学到除法的相关知识.
三、家长在培养学生数学思维能力上的培养计策
都说父母是孩子的启蒙教师,父母的所作所为对学生的影响是非常大的.因此,家长在培养学生数学思维能力上也是能提供重大贡献的.那么,家长应该采用怎样的计策去培养学生的数学思维能力呢？
首先,在我们的生活中处处有数学的身影,所以家长在培养学生数学思维能力上的计策有很多.数学是一门以计算为主的学科,数学思维能力地培养是离不开计算的,在生活中运用到计算的地方也特别多.因此,家长在培养学生数学思维能力的时候,可以选择带学生去买菜或者是娱乐之类的事,在结账之时就让学生试着去计算.除此之外,家长还可以与学生一起玩一些拼图之类的手工游戏,因为这种游戏对于锻炼数学思维能力是很好的.
四、结束语
学生想要学好数学知识,在数学学科上做出一定丰功伟绩,在小学阶段培养学生良好的数学思维能力是相当有必要的.本文就是我根据自己在小学数学的教学中,总结出相关对小学生数学思维能力培养的有效策略.
参考文献
[1]张胡虎.如何培养小学生的数学思维能力[J].《小学数学参考：数学版》,2012.
[2]董丽君.浅谈小学数学思维能力的培养[J].科技信息,2009.
[3]陈晓仁.论小学生数学思维能力的培养[J].考试周刊.
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多媒体如何在小学数学思维能力培养中的有效运用
一、运用多媒体创设情景,激发兴趣兴趣是儿童学习知识的催化剂,它能使人精神振奋,思想活跃,产生丰富的联想 数学知识是比较抽象、枯燥的,导致一些低年级学生不感兴趣 然而,学生的兴趣总是在一定的情境中产生的.
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论小学生数学思维能力的培养
摘 要 数学思维能力的培养,是数学要实现的一个十分重要的教学目标 在小学数学教学中,教师应该促进小学生树立思维意识,引导小学生用已有的认知,通过思考而获得新的知识,并学会用学到的新知识来理解、解决面临.
论小学空间思维能力的培养以圆柱和圆锥为例
一、结合生活,强化感知对小学生而言,对立体图形的认知难度较大,但是他们更期待将生活化的情境搬入课堂教学中,降低学生对新知的陌生感的同时,提升课堂教学的趣味性,让学生在熟知的情境下获得感知强化 在圆柱和.