兴趣教学法在小学美术教学中的应用,本文是关于美术教学电大毕业论文范文和小学美术教学和教学法和兴趣类毕业论文范文.
美术教学论文参考文献：
【摘 要】小学生活泼好动、富有想象力、动手能力强,老师可以针对小学生心理特征进行小学美术兴趣教育.小学生的兴趣是停留在“喜欢”、“好玩”的单纯层面上,老师应引导学生进行兴趣引导,将学生的兴趣层面提高,将热情转化为主动学习的动力.在美术学习之中体验学习的乐趣,增加经验,勇于创新.
【关键词】小学美术兴趣教学课堂应用新课导入
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.152
在激发学生兴趣时应该不断地鼓励学生,给予学生信心,让学生主动积极的参与到美术学习之中.老师可以运用生动活泼的教学形式,在轻松愉快地氛围之中学习,敢于动手操作、敢于思考、敢于发表自己的想法,让学生更好地迸发兴趣,更富有创造力和个性化的发展.老师可以关注学生的上课表现,进行课堂内容转变和调整,不断地改进,让课程教学可以更好地进行,也更好的适应学生的学习状态.美术教学的方式多样化,我们把握好学生心理,提供学生充分地
一、改变新课导入方式
实施兴趣教学法的第一步,就是抓住上课开始前的导入环节,以新颖别致的教学形式迅速吸引学生的注意力,为接下来的教学内容做好铺垫和引导.教师一定要重视课堂导入环节,运用动漫形象、小游戏等方式激发学生的好奇心,为高效的课堂教学打开方便之门.举例来说：在讲到《美丽的海星》一课时,为了避免讲解过程的枯燥,教师可以用动画片《海绵宝宝》里的“胖海星找朋友”这一片段作为引子来快速吸引学生的注意力,顺理成章地导入接下来的教材内容；在讲到《蔬果的童话》一课时,教师可以在课堂导入环节播放《蔬果村》这样的,然后让学生给蔬果村添加新成员,通过这样的方式设计课堂导入教学安排,可以有效提高教学效率.类似的例子还有很多,只要教师能重视课堂导入环节,巧妙地利用各种能够激发学生好奇心的元素来打开教学课堂,既能提升学生的学习兴趣和审美能力,又能无形中拉近教师与学生之间的距离,为接下来的教学过程减少阻力.
二、丰富课堂教学内容
（一）让学生学习自己想学习的、画自己想画的、做自己想做的
为了落实美术兴趣教学法,老师在进行美术课堂教学时,应该积极树立学生导向性的美术教学理念,尤其是应该从学生的兴趣出发,让学生学习自己感兴趣的内容、画自己想画的景色与事物、做自己想做的美术实践,让美术具有更强的灵活性与多样性,进而激发学生的美术学习积极性与美术学习兴趣.
（二）多开展手工美术课,提高学生的动手能力以及美术实践能力
由于手工美术是学生通过动手与动脑开展的综合美术实践工作,尤其可以激发学生对美术学习的积极性与兴趣,因此老师应该多采用手工教学课程的形式开展美术课堂教学活动,让学生在美术课堂中具有更多的实践机会,使得美术课堂教学以学生为主,教学为辅,体现学生的课堂教学主体地位.
（三）通过讲故事的形式开展美术文化教学,促进学生对美术文化的理解与认知
由于美术基础知识以及美术文化知识较为复杂与枯燥,小学生在学习过程中容易出现走神或是参与度不高的情况,因此老师可以采用讲故事的形式开展相关的教学工作,在故事中体现美术知识,以故事情描绘绘画知识体系,让学生在听故事的过程中对美术文化有一个简单直接的认知与理解.
（四）举行美术绘画比赛,激发学生对美术创作的积极性与兴趣
老师还应该定期组织学生参加美术绘画比赛,尤其是让学生将自己的心理感受、生活经历、自然风光等进行自我认知下的美术创作,一方面激发学生对美术创作的积极性与兴趣,另一方面让学生将心理压力、情感等进行合理的宣泄,实现美术教育陶冶情操、锻炼修养、激发兴趣的教学目标.
（五）充分利用现代多媒体进行美术教学延伸,优化美术课堂教学形式
老师还需要充分利用现代多媒体进行教学延伸,不仅可以利用多媒体进行一定的美术教学操作演示,还可以利用多媒体的视觉教学优势,将视频、图片、音乐等运用到美术教学过程中来,让学生在更加直观、更加多样、更易理解的教学环境中进行美术学习,让学生真听、真看、真感知.
三、重视学生的个性发展
鼓励学生审美个性,即鼓励学生不仅学会欣赏艺术品,而且做出自己的审美判断.美学家曾说：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解.
因此在教学中,教师不能事先给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而要充分发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的方法感受艺术作品的美,使学生的情感与对象产生共鸣,则审美的想象力自然得到自由发展.如欣赏徐悲鸿的《群马》时,我仅仅介绍了作者的情况,便让学生看画,自己感受作品的气氛,并要求学生在看画的同时思考下面问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后,鼓励每个学生都说出自己的看法,作答时大家基本能各抒己见.可见,鼓励学生的审美个性,可以促进学生对审美意境的理解,从而增强审美意识.
四、实行奖励评价教学
在开展小学美术兴趣教学过程中,教师还要注重激励评价的实施,充分发挥评价的作用,不断强化学生对美术学习的兴趣.对于小学生来说,激励性评价是符合其心理需求的,学生的内心需要得到鼓励和赞美.因此,教师只有认识到激励评价的意义,并充分发挥激励评价的作用,让学生得到赞扬和鼓励,才能让学生更加有动力和兴趣去学习美术.比如在教学“魔幻的颜色”时,本课教学的重点就是要让学生了解三原色的知识,并掌握三原色的调色规律.那么对于小学三年级学生来说,他们都还处于形象思维阶段,本身都有着十分强烈的求知欲和好奇心,但一些学生对于色彩表现方面的知识,确实还较为缺乏,色彩感受能力有待提升.那么教师在实际教学中,要对学生少批评,多表扬,从而有效激发学生的学习兴趣.
总而言之,教师要充分认识到美术教学的作用和意义,在实际教学中,结合兴趣教学法,不断提升学生对美术学习的兴趣和积极性,促进学生参与美术课堂,真正实现学生的全面综合发展.
参考文献
[1]王丽丽.小学美术教学中兴趣教学法的运用探析[J].新课程（小学）,2013（9）:120.
[2]王静.小学美术教学中“情景教学法的运用”[J].未来英才,2016（22）.
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