立足专业特色，开形势下的校企办学模式中药资源和开发高水平专业阶段性成果,本文是中药资源类有关在职开题报告范文和中药资源和阶段性成果和校企方面毕业论文开题报告范文.
中药资源论文参考文献：
［摘 要］针对新形势下高校转型的发展,吉林农业科技学院中药学院依托中药行业优势,构建订单办学之路,通过科研合作、订单办学、人才资源共享、优化实验平台和健全校企合作机制多方面的研究和探索,形成了具有北方地域特点的医药企业相结合的特色办学模式,在教学、科研、就业等方面取得了明显的教学效果.
［关键词］中药学；订单办学；校企合作
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0012-01
一、依托中药行业优势,构建订单办学之路
(一)中药资源与开发专业传统深厚,行业优势明显
学校历史悠久,多年来毕业生遍布全国各医药企业,学院始终坚持立足于特产中药领域,依托医药企业办学策略,为全国医药企业培养输送技能型和管理型人才.经过校企合作改革方面多年的探索和研究,学院与80多家医药企业单位在专业建设、生产实训、顶岗实习、技术研发等方面进行了密切的合作,形成了多样化办学模式,积累了大量宝贵、丰富的教学经验,为学院服务地方经济、北药道地药材研发奠定了重要基础.
(二)适应学校转型发展,促进高校教学改革
教育部在2014年3月已经明确表示：针对全国1200所普通
本科高等院校,将有600多所院校逐步向应用技术型本科院校转变,面向区域经济,以应用型专业教育为基础培养高层次应用型人才的新型院校,而我校近几年一直在摸索应用型本科教学改革,其关键在于培养的毕业生适应企业的发展要求,具备企业所需求的技能,办学主体多元化、办学形式多样化、充满生机活力的办学体制,为学院探索和实践多元主体办学模式,适应高校教学改革的发展要求.
二、多领域合作,探索和完善订单合作模式
（一）科研合作为导向,建立合作伙伴关系
多年来,学院一直与地域内黑龙江、吉林、内蒙古和辽宁省知名企业合作产学研开发,与企业共同打造医药领域的品牌,共同开发人参、玉竹、北五味子、灵芝等研发项目,承担中国北方的野生植物资源普查项目,承担国家级人参高端品牌、人参抗虫性、人参农残指纹图谱档案等项目,与企业对接,将产品推向市场,增加了与企业沟通交流的机会.申请一系列具有北方特点的道地药材开发项目,走校企共同研发,学校提供科研力量,企业提供产品生产,市场推广,共同开发具有北方道地特点的品牌.
(二)就业实习订单化,校企双赢发展
多年来,中药学、药用植物栽培、资源、营销等专业分别与吉林省多家企业签订订单教育,校企双方采用契约约束形式,根据企业实际岗位对人才的需求,在大学二年和三年阶段,对有就业意向的同学,调整课程,为企业定向培养复合型人才,签订合同的学生,就业有保证,学习有目标,增加了主动学习的兴趣,学生在最后一年的实习阶段直接到单位进行现场教学、生产实习和顶
岗实习,对于专业实践和动手能力给予极大地提高,也丰富了我院的教学模式.企业还获得合作办学的社会效益、人力资源效益和政府政策优惠,提高了企业核心竞争力.
(三)校企人才共享,弥补教学与应用的脱轨
在教学、科研、就业等方面,同企业互通有无、人才资源共享,对于教学中的一些课程,聘请企业中的技术或者管理人员担任教授和讲师,将生产一线的知识带入实际的大学讲堂.近些年聘请药厂资深技术人员讲授药厂车间设计、制药设备等学科课程,同时培养本专业年轻骨干教师到药厂去学习,将一线的知识和观点理论带到学院；聘请资深药厂管理人员讲授药事管理、GMP等认证课程,让学生能够不出校门就了解国家对药厂的具体要求和规章制度；聘请具有丰富经验的中医名医承担中医基础学课程教学,将枯燥的中医学通过具体的实际案例教学,能够深入浅出地将晦涩难懂的传统中医学讲通讲透.
(四)优化实验平台,健全校企合作机制
学校立足于实践教学,几年来针对培养实践动手能力,建立了符合医药企业标准,适应科研发展,方便培养学生的实验实践平台,以实验平台为依托加快与企业合作的步伐.自2000年以来,学院陆续投入大量资金,建立了适应医药企业高速发展的实验平台,能针对高级科研的数据处理、分析、检测及鉴定的中心实验室；适合各种制药剂型生产的小型配套生产线；适应药厂GMP管理及操作的模拟实验室.
企业依靠院校的专业、人才和信息资源优势,增强自身的市场竞争力；而学校则通过学生在企业的实习实践提升专业技能,高校教师把企业作为科研项目及科研成果的孵化基地,调动教师积极参与产品研发与科研立项,提高教师的科研水平与教学水平.校企之间遵循互惠共赢的原则,以人才、技术、效益为结合点,充分发挥引导和协调作用,精心策划校企合作发展规划,形成互利互补、良性循环、共同发展的多元合作机制.
三、结语
吉林农业科技学院中药学院立足北药领域,以北方道地药材为基础,同企业对接,以校企合作为载体,走订单教育和特色职业学院模式,实施办学、育人、就业、发展的四元素阶梯性办学,通过资源共享,拓宽了办学视野和空间,理顺和完善了毕业生就业渠道.实现了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担,体现了中药医药行业领域多元利益,初步形成了具有北方医药行业特色办学模式.
参考文献：
柳友荣.我国新建应用型本科院校发展研究［D］.南京大学,2011.
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