立足学生实际，开展好中职语文教学,该文是语文教学相关论文写作参考范文与中职和学生实际和教学有关论文范本.
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中职学生普遍存在基础知识薄弱,自主学习能力差等特点,因此,在中职学校语文教学中,教师应以学生实际为出发点与落脚点,不断创新与改革,从而探索出提高教学效果的有效途径,形成学生良好的学习习惯,提高学生分析、表达、交流等能力,为国家培养高素质的技能人才.
一、遵循学生认知规律,适当调整教材内容
遵循学生认知情况,教师可以对中职语文教材进行适当调整,对于其中应用价值较低,学生理解起来有些困难的文章进行适当删减,比如：《劝学》、《我的四季》、《石钟山记》三篇课文,不在课堂上进行统一教学,只留给学习能力较强的学生在课后自主学习.为了培养学生良好的语文素养,教师还应根据季节变化和年展顺序,适当增加古诗词的赏析与背诵,丰富学生的文化底蕴,让学生真正了解我国悠久的文化内涵,加强对学生的审美熏陶,帮助学生形成积极向上的人生观与世界观.例如,在新春时节,教师可以与学生一起收集与“春”有关的诗句：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”,当整个春天过去之后,学生在不知不觉中掌握了丰富的与春有关的古代诗句,以此类推,当一年四季更替结束之后,学生就能记住大量与景物描写有关的诗句.在教学诗歌时,教师可以结合年代顺序实施教学,先将中学阶段所学诗歌按照年代顺序进行梳理,让学生重新感受诗人情怀,培养学生良好语感.
二、激发学生情感体验,促使学生主动学习
语文教学的意义不仅仅在于传授给学生知识与技能,更为重要的是通过凝聚着作家智慧的文字,在潜移默化中影响学生情感与思想,培养学生良好的人格品质,引导学生对社会、对世界做出正确反馈,提高学生思维能力和语言表达能力,使之最终沉淀为学生精神世界中最基本、最本质的东西——人生观.因此,在中职语文教学中,教师应加强情感教育,注重激发学生的内在情感,放飞学生的灵魂,允许学生任由自己的思想在知识的海洋中驰骋.例如,在教学《孔雀东南飞》时,教师可以提出一系列问题：“刘兰芝为什么这样选择？你能体会她此时此刻的心情吗？”在问题的引导下,学生会推己及人,深入感受主人公内心的波澜,感受主人公做出这种选择的真正用意.通过这样的方式,不但可以促进学生深入把握文意,而且能够培养学生缜密的逻辑思维能力.一般来说,中职学生的语文基础比较薄弱,如果遇到难度较大的文章,他们往往会失去阅读的耐心,此时就更需要教师的鼓励和肯定,保持学生浓厚的学习兴趣,让学生全身心投入学习活动.例如,在教学《过秦论》时,教师可以这样引导学生：“这篇文章是贾谊二十岁左右时所写,虽然他年纪轻轻,但是整篇文章如行云流水般流畅优美,我们虽写不出这样的文章,但是我们可以把自己想象成贾谊,把老师想象成皇帝,能够在大家面前声情并茂的读出自己的心声,让皇帝受到感染并采纳意见,这样我们就成功了.”这样的情境创设新颖有趣,符合学生的年龄特征,促使学生认真反复的朗读课文,不但读出了贾谊的气势,而且理解了当时的历史背景,加深了学生对课文内容的解读.
三、注重展示学生个性,促进学生全面发展
中职学生个体差异性较大,都有独立的个性,新课标中也要求教师在教学过程中注重发挥学生的主体性,积极为学生创设展示自我的平台,鼓励学生大胆张扬个性.为了保护学生的个性,这就要求教师要学会因材施教、因人制宜.首先,教师要尊重每一位学生,平等对待每一位学生,并充分认识到学生的个体差异性,能够结合学生个性实施教学,从而促进学生的全面发展.例如,在教学老舍的《我的母亲》时,教师可以指导学生根据课文内容提出自己的看法与想法,学生纷纷表达自己的观点,同时老师对每一位学生的想法都给予不同角度的肯定,这样一来保护学生大胆表达自己观点的信心,从而营造热烈的教学氛围,促进学生的全面发展.此外,教师还可以根据幼教等专业学生喜欢表演的特点,组织学生角色表演,这样学生为了演好一个角色,就必须深入研究和解读人物的内心世界,这就在不知不觉中促使学生主动探究和学习.这样的教学活动不但可以锻炼学生的语言及思维能力,还促进了学生的个性发展.
新的时代对中职语文教学提出了新的要求,作为中职语文教师,必须要充分认识学生的主体地位,发挥自身主导作用,最终培养学生的综合素质,为学生日后的发展奠定基础.
何翠艳,马素贞,山东高青县职业中等专业学校教师.
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