栏目主持人：王天文（南京市玄武高级中学）,本文是主持人硕士学位论文范文与王天文和高级中学和栏目主持人方面在职研究生论文范文.
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案例一 放下 接受 分享
一、对父亲又爱又恨
小L,女,16岁,高一学生,在校住宿,身体状况良好,之前从未接触过心理咨询.父母在小L初三时离婚,她跟随妈妈在姥姥家生活,父母暂时都没有再婚.
据小L反映,爸爸在与妈妈的离婚问题上不顾及妈妈的情感,也没有顾及当时正上初三的自己的学业,自己和妈妈对爸爸产生了恨意.上了高中后,爸爸每个周末都给她打电话,也经常来看望她,表达一个父亲对女儿无限的关心和爱.
二、夹在父母之间的纠结
精神分析理论强调父母是儿童成长过程中的重要客体,如果父母能够给予儿童足够的爱,儿童就会体验到安全感,并延伸出对他人及世界的信任,感觉到自尊、自信,以及对现实和未来的确定感和可控制感.本案例中小L对待父亲的态度充满矛盾与冲突,既喜欢和爸爸在一起的时光、享受爸爸的爱,同时心理上又有种罪恶感,觉得对不起妈妈.于是,她意识上觉得应该恨父亲,情感上却是爱父亲的.同时,妈妈生气时常会说“我不要你了,把你送给你爸爸”,让她害怕妈妈真的不要自己.
三、放下过往,享受现在
第一次咨询,帮助小L缓解“我是不是应该恨爸爸”的内心冲突.在整个咨询中,咨询师通过“你觉得应该恨爸爸,可是爸爸又对你那么好,你好像有点困惑了？”“你觉得接收了爸爸的爱就是伤害了妈妈的感情,是吗？”表达了对小L的共情.
第二、三次咨询,帮助小L澄清“接受了爸爸的爱就等于伤害了妈妈”的非理性认知.咨询师：“父母之间不爱了,但父母都是爱你的.父母虽然离异,但并不代表你失去了他们,你仍然拥有他们各自作为父母的爱.不敢接受爸爸的爱,只是因为你太爱妈妈了,不希望妈妈受到伤害.你意识上恨爸爸伤害过自己和妈妈,感情上却爱爸爸,并且认同爸爸.”引导小L用心去感受,而不是仅仅从意识上考虑应该或不应该.
第四次咨询,重新认识自己与父母的关系.小L谈了自己对于父母的客观认识,接受了父亲每周末打一个电话的要求,表达了对爸爸的认同,同时也表达出害怕失去妈妈.咨询师：“你和你爸爸是什么关系？你爸爸和你妈妈又是什么关系？”小L：“我和我爸是父女关系,我爸和我妈是夫妻关系.”咨询师：“很好,你还能想到什么？”小L沉思了一会马上意识到：“你的意思是指我们的关系不一样.”咨询师：“你真棒,关系不一样,角色不一样,那么……”“要求也不一样.”小L立刻理解了父母之前的关系,父亲对母亲的要求,和自己看待母亲是不一样的.咨询师：“是呀,可能在你父亲眼里你母亲不是他理想的妻子,但在你眼里她是个好妈妈.我们总有很多角色,你是学生、女儿,也会是姐姐或者妹妹,可我们总不会是完美的.当然,你父亲的确在某种程度上伤害了妈妈和你,你可以保留对他的看法,这并不妨碍他现在对你表达他的父爱,也不妨碍你享受他的爱.而且关键是,你不仅需要父爱,而且也爱着父亲.”
第五次咨询,接受父亲的爱,同时也表达自己对父母的爱.小L在处理自己与父母的关系时也得到了很多成长,在与妈妈的相处中学会了多关心她,对爸爸的爱也能坦然接受,并且也试着多体谅、理解爸爸.此时,小L已经能够很好地处理自己与父母,特别是与父亲的关系.周末是端午节,她决定要去爸爸家住一天.咨询师问：“你爸爸邀请你的？”小L：“不是,我还没跟爸爸说.”咨询师：“哦,是你自己的主意！”小L：“爸爸每次都说,‘叫你来你都不愿来’,他每次都叫我去看看他种的花啊树呀的！”咨询师：“你有没有告诉妈妈你准备去爸爸家住一天？”小L：“还没有.其实我知道,妈妈不是很愿意我去爸爸家那边,不过,我准备找个时间打电话告诉她.我也知道,妈妈早就怀疑我和爸爸一直联系了,有时我也会说漏嘴,其实她也希望我不要去恨爸爸！”
在整个咨询中,咨询师一直表达对小L的欣赏：“你真的很棒,在如此复杂的家庭中成长得这么健康,无论是心理状态、学习成绩,还是与人相处,都很不错.我相信,以后不论遇到什么问题,你都能够很好地去解决.而且最可贵的是,你还能帮助那些和你有相似经历并且还在困惑中的同学.”
四、分析与体会
本次咨询的目标,是希望能够帮助小L正确处理自己与父母的关系,树立正确的恋爱观、婚姻观.
第一,针对小L内心的矛盾,咨询的目标首先是缓解她的内心冲突.第二,能够使小L在保留对父亲的看法上,接受他作为一个父亲对女儿的爱.第三,让小L告诉妈妈,自己在和父亲联系,尊重妈妈的感受.第四,小L自己能够正确处理与父母的关系,并且尽力安抚妈妈所受的伤害.第五,增强小L的安全感,使其能够很好地处理周围的人际关系.在如此家庭中成长的孩子,往往会缺乏安全感,不容易相信别人,因为害怕受到他人的伤害而逃避交往,因此,在面谈中也涉及了这点.小L在后续的生活中不仅有能力处理好自己的问题,在同学交往方面也变得更加积极主动.
（南京江宁高级中学 赵蓉花）
案例二 厉害了,小杨哥
一、缺乏自信的“班长”
小杨（化名）,男生,初二年级,14岁,汉族,身材较瘦,学习成绩优秀,说话声音很低,写字很工整,字很小.家4口人：爸爸、爷爷、奶奶和小杨.在小杨4岁左右的时候,爸爸欠别人的钱跑了,经常有人上门,小杨只能躲在房间里,不敢出来.爷爷奶奶忙于生计,对小杨的学习和生活缺少管教.但小杨从小就很懂事,帮爷爷奶奶做一些家务,学习认真刻苦,成绩优良,只是在学校很少和别人交流,即使交流,声音也很低,眼睛不看别人.和父亲的关系很疏远,在和小杨的谈话中可以感受到他对父亲的不满和愤怒.
二、探寻自卑的原因
父亲逃债十多年不回家,母亲改嫁,爷爷奶奶平时常流露出对小杨父母的不满和怨恨,对小杨的身心发展影响很大,导致他比同龄人早熟,还学会了察言观色,不敢大声说话.爷爷奶奶由于生活的压力,对小杨的一些调皮行为会进行打骂,小杨有时会和奶奶发生语言上的冲突,以发泄内心的不满.
年幼的小杨生活在这样的家庭里,逐渐产生自卑感,也缺少安全感,变得内向、孤僻.他不愿意和同学诉说自己的苦恼,担心受到嘲笑；同时又觉得内心苦闷,经常一个人哭泣.他长期封闭自己,有着强烈的自卑感,总怕被别人瞧不起,自我价值感低；觉得自己又矮又瘦,家庭环境、生活状况不如别人,所以一直把学习看得很重要,成绩也较优秀,但没有什么爱好,对自己的未来充满了恐惧和迷惘.
三、咨询过程
第一次咨询,是小杨的新班主任建议他来找我的.小杨准时出现在咨询室门口,怯生生地.我起身领着他进来后,微笑着请他坐下.小杨不敢与我对视,低着头端坐着,较紧张.由于是新班主任介绍来的,又是第一次在心理咨询室见面,小杨对我有一定的防御心理,常陷入沉默,表现出一定的阻抗.我用微笑、点头、目光认可等表示自己的理解和鼓励,让他产生温暖的感觉,通过关注、倾听、共情等技术,和他建立了一种良好的咨访关系.
两周后的第二次咨询,我通过谈话引导小杨讲述儿童时期的学习经历、生活史、家庭情况,以及一些难忘的事件.年幼的小杨短期内遭受别人、父亲逃债、父母离异、母亲改嫁的多重打击,安全感严重缺失.在他成长的过程中,父母不在身边,无法具体关心他,针对性的家庭教育几乎成为奢侈.一方面,小杨内心产生强烈的孤独感；另一方面,他对自我价值产生了怀疑,认为自己是个多余的人,产生了自卑感,这些导致他形成内向、孤僻的性格.咨询目标随着小杨的倾诉逐渐显现出来,小杨明确地表示：很期待改变现状,让自己快乐起来.
第二次咨询一周后进行了第三次咨询.在咨询前我电话访谈了爷爷奶奶,寻找到了来自家庭的信息和支持.这次的咨询过程要点：在征求小杨的同意后,我联系上了小杨的爷爷奶奶.他们不太方便来学校,于是选择了电话交流的方式.我了解到了小杨近期在家的表现、以前的状态,爷爷奶奶也觉得最近几周孩子变得有精神了,还说想竞选班长.
我在咨询中问起竞选班长的事情,小杨说压力很大,有4名候选人,班主任让他们分成2组,每组先管理班级两周,一个月后进行全班.我和小杨交流了一些管理班级的做法,特别表达了对他勇于改变的欣赏.
第四次咨询,一周后将进行班长竞选,小杨在咨询中表现出了一些焦虑和期待.我抓住这个机会,结合参加班长竞选的事实,请他正确评价自己,不仅要看到自己的不足,也要看到自己的长处.在咨询中逐步引导他寻找到自己有耐心、做事细心、思维比较缜密等优点.
咨询的主要内容：听他说了自己写的竞选演讲词后,我也介绍了其他同学的一些竞选方法和技巧.爷爷奶奶跟他说,只要他努力,他们都愿意帮助他.说到这点时,他眼睛湿润了,向我表达：无法改变家庭的情况,但是可以改变自己.我问他：“改变自己对你来说意味着什么？”我们就这个话题谈了很多,包括如何关注现在,放眼未来.小杨在咨询结束后对我表示不再那么焦虑了,虽然仍然会努力竞选,但这不是他找到自信的唯一方法.
咨询到这里结束了,一个月后的一天,我在跟小杨班主任的聊天中得知,小杨成功当选班长了,而且干得还不错.
四、塑造班长的经验
1.尊重、欣赏、真诚是获得信任的前提.
小杨在第一次咨询时紧张、不自在,我用接纳和尊重成功克服了他的阻抗.当谈到家庭的时候,他不愿多说,我表示了尊重、理解和同感.我没有急于帮小杨解决问题,而是让他感受我的友善、信任和真诚.面对小杨的爷爷奶奶和爸爸,我把孩子内心的真实需求告诉他们,并告诉他们父爱和母爱的缺失对孩子带来的身心伤害.我的付出最终获得了小杨及其家人的信任和认可.
2.同理共情是推进咨询开展的重要手段.
小杨在咨询后期对我的信任,很大程度上得益于我对他情绪和行为的认同,他认为我是个值得信任的人、理解他的人,他愿意和我继续交流,愿意把内心更多的想法告诉我.敢于自我暴露是勇敢的表现,有利于咨询工作的继续,也有利于帮助小杨树立自信,克服自卑心理.
3.来访者的移情和咨询师的反移情是催化剂.
小杨感受到我的关怀,弥补了一部分小杨缺失的父爱.小杨的性格在潜移默化中慢慢改变,逐渐变得积极主动、阳光进取,消极情绪少了很多.基于小杨的每一次细小改变,我和小杨不停地调整新的目标,对推动咨询起了很大的作用.
4.及时调整每个阶段的咨询方案是关键.
随着每一次咨询工作的推进,小杨对自己的期待也会有不同,所以要及时调整咨询方案.如果一成不变地按照设定好的程序走,便无法以人为本,更无法达到帮助来访者的目的.如在后面阶段的咨询过程中,我仔细倾听他谈班级管理的创意,这不仅传递出对小杨进取心的赞赏,也有利于他自信心的提升.如果这时还是按照开始时设计的方案进行,不做出相应的变化和调整,可能效果就没有这么好.
（南京市高淳区永丰中学 孙继东）
案例三 用电影开启你的心门*
一、情绪低落的小姑娘
初冬的一个晚自习,我在心理辅导室值班,忽然隐约听到了几声敲门声.我说：“谁呀？请进！”等了一会儿并没有人进来.我走过去打开门,看见一个小女孩站在门口,穿着单薄的校服,低着头.我把她请进辅导室,请她坐在沙发上.经过交流,我对小女孩的家庭、学习和生活情况有了基本的了解.
女孩叫小盼（化名）,16周岁.父母在她刚出生的时候就离异了,小盼跟随父亲生活.父亲在其5岁时再婚,继母开始对她还算不错,但生下小弟弟后,继母对她有所冷落.父亲在弟弟出生一年后就外出打工,后来还将继母和弟弟也接走了,从此小盼和爷爷奶奶一起生活.暑假期间小盼和爷爷一起逛街,爷爷不慎摔伤了腿,小盼认为是自己没有照顾好爷爷,觉得很自责.父亲给爷爷汇了两千块钱治疗腿伤,继母指责父亲给多了,小盼心里一直觉得很难受.小盼成绩很好,以较高的成绩考入中学,但最近成绩有所下降.因为学校离家远,所以小盼选择住校.室友家庭条件好,经常买些零食带回宿舍吃,有时候也和她分享,但是小盼没有钱买零食来分享,心里有些过意不去.寝室里有同学很晚还不休息,影响了她的睡眠她又不好意思说.多种因素交织,导致她最近情绪不好而且失眠.
二、咨询视角分析
虽然小盼咨询的问题是情绪和睡眠问题,但从她的谈话和行为举止来看,情绪问题的根源是自卑.小盼在交流中花了很多时间来谈自己的家庭和人际关系,可以看出她很在意与家人及朋友之间的关系,自卑导致其人际沟通不畅,引发了情绪和睡眠问题.小盼正处于青春期,敏感、多愁善感是这一时期女生常见的心理特点,此外,口吃、父母离异、隔代教育等多种因素导致小盼自卑和缺乏安全感.在整合各方面情况的基础上,我认为从她的自我认知和人际关系着手提升她的自信心,是辅导的重点.
三、综合辅导,提升自信
第一次咨询：初步交流,建立关系.
小盼第一次走进辅导室,穿着单薄的校服.她的话很少,伴有口吃,交流中经常长时间停顿.我通过观察发现,小盼在交流中目光闪烁,始终回避与我目光接触,经常是欲言又止.因此,本次咨询的主要目标设定为初步建立咨访关系和了解基本情况.针对小盼提出的学习问题,我提供了部分建议,并要求小盼制订一个切实可行的学习计划,一周后予以反馈.
第二次咨询：深度交流,认知辅导.
距离第一次咨询一周后,小盼再次走进辅导室.我发现小盼的精神状态有所好转,刚走进辅导室就对我表示了感谢,并汇报了近期的学习情况.在交谈中,我进一步了解了小盼的家庭生活、情绪情感和人际关系方面出现的问题,并运用认知疗法和理性情绪疗法改变其不合理的认知：（1）爷爷的摔伤只是一次意外,这种意外是每个人都可能遇到的,并不是她的过错；（2）继母与父亲的矛盾未必是由她引起的,而继母认为父亲寄钱是给她而不是为了给爷爷治疗,只是她的主观推断.即使继母真的这样认为,也不是什么大不了的事,父亲给女儿钱是人之常情,继母不能理解就是她不近人情,也有可能是继母因为其他事情而迁怒于她.同时我告诉小盼：人人心里有杆秤,日久见人心,至于别人怎么说怎么做,不是她能够控制的.（3）每个人有自己的生活习惯,同学之间要学会彼此尊重,可以委婉建议同学晚上早点休息.至于没有钱买零食与同学分享,是因为家庭经济条件有限,同学未必会责怪她,她也可以从家里带点土特产与室友分享,表达自己的诚意.经过与小盼协商,对她提了几个要求：（1）给弟弟写信,教育弟弟好好学习,通过加强与弟弟的情谊来获得继母的认可；（2）在与父亲的电话沟通中多通报爷爷和奶奶的近况,多表达对父亲、继母和弟弟的关心；（3）给室友带点自家生产的农产品,表达自己的善意；（4）大大方方与室友沟通,表达对室友生活方式的尊重,但是也恳请室友理解她的需要,请室友们早点休息,大家一起睡“美容觉”；（5）邀请室友和朋友一起观看心理辅导室组织观看的电影.
第三次咨询：巩固拓展,电影团辅.
针对小盼有点口吃和自卑,利用辅导室活动的机会对小盼实施影视心理辅导.电影选用了《叫我第一名》,影片根据真实故事改编,主人公布拉德·科恩患有妥瑞氏症,会经常性地发出怪声和抽动脖子,常被同学们嘲笑,这使他感到非常苦恼和难受.后来在校长的帮助下,布拉德·科恩不懈地努力着,在遭遇了无数的失败和冷嘲热讽后,最终实现了自己的梦想,成为一名出色的教师.观看完电影后,组织学生分小组讨论观后感,目的在于帮助小盼克服自卑,建立自信；教育学生要关爱、尊重和理解他人；促进学生间的交流,增进学生间的感情；让心理健康教育更贴近学生的生活,让学生了解心理健康教育不仅仅是为了治病,更是一项为大家带来快乐、让大家更幸福的工作.活动结束后,还布置了拓展作业：（1）每个人推荐一部励志的电影,并说出推荐理由,指出其中蕴含的正能量；（2）每个人每天指出其他室友做的最棒的一件事,或者说出室友的一个优点并举例.
四、咨询反思
学生往往不能明确自己真正的问题,这需要咨询师自己去努力挖掘.本例辅导综合运用了多种咨询方式,按照步骤,首先从解决求助者的学习问题着手建立良好的咨访关系；然后挖掘求助者心理问题的根源,并运用认知疗法和理性情绪疗法改善求助者的亲子关系和同学关系；最后通过电影团体辅导,不仅让求助者正确地认识自己的不足、建立自信,形成合理的自我概念,还密切了求助者与同学之间的关系.不但解决了求助者本身的心理问题,而且改变了师生对心理咨询的错误认知,让大家知道心理咨询不仅仅是“你问我答”的对话,促进了学校心理健康教育工作的开展.
（安徽省肥东县第二中学 张志峰）
汇总:该文是一篇适合王天文和高级中学和栏目主持人论文写作的大学硕士及关于主持人本科毕业论文，相关主持人开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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