品味诗词思想感情的方法,该文是关于诗词类论文范文跟诗词和品味和感情有关论文范文.
诗词论文参考文献：
古代教育学家孔子说："不学诗,无以言."诗言志,诗传情.常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象力,还可以培养学生对语言文字的感悟能力,有利于培养他们的诗学素养.传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上,致使古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎,失去其审美价值和感染力.
那么怎样才能把诗词教学同情感教育结合起来呢,在解读诗词的同时,保留诗词的独特韵味,避免诗歌艺术特点的"架空分析"呢?这是我们语文老师最大的困惑,在多年教学中我进行了如下的尝试：
一、图示法,品味诗词的"美"
一首诗就是一幅画或多幅画,是由众多意象组合起来的画.德国文艺批评家莱新曾这样说："诗是动的画,画是动的诗".诗中有静景的描绘,动态的勾勒；有色彩的点染,线条的流动.这些都是启发学生想象,培养学生悟性、灵性、创造性的极好教材.在教学中我们先不要翻译、分析诗句,而是先让同学们找出诗中所提到的景物,要求他们用诗中景物展开想象简单勾勒出一幅画.笔者在教学中准备与诗词内容相关的图画,让学生看画、品画,用简洁、优美的语言描绘画中景物并直观的品味诗词的"美",让学生在画中享受"采菊东篱下,悠然见南山"的恬静悠然之美；"夕阳无限好,只是近黄昏"的悲壮之美；"黄河远上白云间,一片孤城万仞山"的高远粗狂美……把学生置于诗人所赞美的大自然中,感受诗的绘画"美".
二、吟读法,品味诗词的"情"
"读诗百遍,其意自现"诗歌是表达诗人思想感情最浓缩的文学形式,是诗人发自内心的真情实感.笔者在多年的诗词教学中注重引导学生读,通过现代教学媒体的辅助,让学生根据诗意想象,指导学生有感情地朗读.通过点读、评读、范读、诵读,演读使学生能读出诗的重音和节奏,知道应该如何把握诗的轻重缓急,加深对诗人情感地体验,体味出诗人赋于诗的思想感情.在学习古诗过程中,教师注意引导学生依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情地朗读.让学生在读中知"情",悟"情"与诗人的情感世界产生共鸣,如读着苏轼的"但愿人长久,千里共婵娟",那种虽离别却超然的豪情让人激动不已；读着范仲淹的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"便被他那深深地爱国之情打动了；读着王维的"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"便产生了浓浓的思乡之情……引导学生在诵读中品味情之深,情之真,情之切.
三、抓名句,品味诗词的"理"
古诗词的长廊里不仅有以意境感人的作品,还有以理趣见长的诗作.字里行间蕴含着丰富的哲理,它们往往是人们千古传诵的名句,如朱熹的"问渠那得清如许,为有源头活水来",告诉我们读书治学必须不断吸收新知识、新观念、新思想,这样才能永不枯竭,永不陈腐,永远澄清；白居易的"离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生"所寓含的顽强拼搏、百折不回的意志更是学生成长的重要精神养料.；如杜甫的"会当凌绝顶,一览众山小"道出了诗人不怕困难,勇于攀登的豪情壮志；陆游的"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"告诉失败的人们不要绝望,要对明天充满希望；于谦的"粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间"洋溢着诗人积极向上的人格魅力以及追求人生价值的自我超越精神.我们在品读这些富有哲理性的诗句时,心田里自然撒播了做人的良种,激发了向上的,昂扬了奋斗的勇气.我们从诗词中所受到的感染和启迪,也往往是刻骨铭心的,希望同学们在"理"的熏陶中健康快乐的成长.
这几点是我在平时的诗词教学中经常应用的,见解虽不深刻,但把它运用到教学实践中,效果却非常好.总之,朗读诗歌要在对诗中形象、诗中情味、诗中语言有自己独特的理解与感受的基础上,真正进入角度,身历其境,与诗中景、诗中物、诗中情、诗中人沟通,发挥主动性,读出语言的味道,读出语言的表现力和感染力,才能品味出诗歌的美感来.其实,只要我们大家在平时的教学中不断地去摸索和总结,每个人都会找到更好的教学方法.
归纳上述:此文是大学硕士与诗词本科诗词毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写诗词和品味和感情方面论文范文.
周恩来思想政治工作方法和高校辅导员工作
董雅琪（淮阴师范学院 江苏 淮安 223300）摘 要周恩来同志极为关注学校思想政治工作,在思想政治工作中做出了卓越贡献,辅导员是高校思想政治工作者,是大学生成长成才的陪伴者和引路人,重温周恩来同志关.
以人为本指导下大学生思想政治教育方法
摘 要国内精神文明整体建设力度逐渐加大,使得高校对于思政教育这一工作整体重视程度不断提升 把科学发展观融入到思政教育之中,提升以人为本这一理念对于思政教育这一工作的具体指导,对于高校之中思政教育这一工.
互联网十时代大学生思想政治教育方法
2015 年3月,在十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府报告中首次提出“互联网”行动计划 7 月,经李克强总理签批,国务院印发关于积极推进“互联网&rdquo.