论新体质健康标准对高职体育教学改革的影响,该文是高职体育相关本科论文开题报告范文和体质健康标准和教学改革和高职相关硕士论文开题报告范文.
高职体育论文参考文献：
摘〓要:〖HTK〗体育课的授课方式与教授内容与现有的体制健康标准息息相关,体质健康标准并不是固化的,其会因为受到各类社会因素带去的多方面影响而出现变动,最新的体质健康标准给当当前各个院校的体育教学提出了一些新的建议,本文对高职院校开展的改革体育教学的相关工作展开论述.
〖HTH〗关键词:〖HTK〗新体质健康标准〓高职院校〓体育教学〓改革影响〖HT〗
从当前的高职学生的身体健康状况来看,很多学生都存在一些健康问题,这些健康方面的问题已经对其生活与日常学习带去影响,为了更好地帮助高职学生养成健康良好的体魄,相关部门给学生提供了全新化体质健康标准,体育教师也要积极改进体育课,从教学内容、讲授方式与课后考核等多个环节来对体育教学活动进行调整.
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一、新型《国家学生体质健康标准》分析及其主要影响〖HT〗〖CS〗
在不同的社会发展阶段之中,国家给学生提供的健康标准是不同的,其与学生的体质提升需求始终保持一致,在确定该标准时,参考依据也是学生的实际体能素质情况,借助该标准可以使学生以更为科学有效的方法进行体育锻炼,随着学生体质变化,以往的健康标准的缺陷逐渐展露出来,其存在的最为主要的缺陷是自主性过强,学生最终的测评比率相对比较低,学生难以对体育运动保持较高的积极度,面对素质教育的基本需求,为了解决现代学生体质下降的问题,新型的体能标准逐渐,新型健康标准的内容更为具体,其给出了一些必测体育项目,将原有的多项选测项目取消,在原有测试项目的基础上,增加了机能、身体形态等各种共性指标,给出了综合测试的建议.
体育课程教学关系到职业院校学生的身体素质锻炼与健康运动意识的养成,这与新《国家学生体质健康标准》的内涵与理念是相契合的,新标准融合了促进学生体质发展与健康至上观念,以提高并激发学生体质潜能为根本,鼓励学生通过体育锻炼形成健康体魄与心态,加强竞争优势.同时,新标准的发展变化对高职院校体育课程教学具有指导意义,将新标准融人当前高职体育课程教学改革是必要可行的.基于新标准而开展高职体育课程改革,不仅重新界定了高职学生体质〖JP2〗与健康的关联,重视高职学生的个体体质差异,帮助学生了解自我.而且鼓励高职院校因地制宜开发具有职业特色的体育课程资源,重视高职体育课的实际教学效果.〖JP〗
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二、具体改革方式〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）确定全新的体育教学目标〖HT〗
在开展体育课程改革时,教师需要先将整体的教学目标确定下来,高职院校的体育课程需要与职业教育的整体需求相符.教师需要将职业教育需求、体育教学需要与健康标准三者充分结合,建设处具有充足活力的体育教学目标.从三维教学目标的角度来看,首先需要使高职学生掌握最为基本的体育知识技能,通过明确基础的体育锻炼常识,来减少体育锻炼活动中出现的错误,以此来促进其体质；在对学生的运动能力进行培养时,需要保留学生的自主性,在常规体育项目的基础上给学生增设更多具有趣味性的运动项目,包括武术、瑜伽、扇子舞等；除了日常课程,体育教师还要组织更多的体育锻炼活动,借此来帮助高职学生对疾病有效预防.除了达成体育技能培养以及体质增强的教学目标之外,教师还需要讲授体育原则,使学生能够形成坚毅、持之以恒、自强不息的优质体育核心精神.
〖HTK〗（二）充分提升师资水平〖HT〗
体育教师是高职体育课的关键构成要素,教师的教学水平直接关系着学生的体育学习效果,很多高职院校的体育教师存在教学水平低下的情况,同时其教学理念也比较陈旧,高职院校需要给体育教师提供系统化的培训,在培训中不仅需要使体育教师掌握更多体育运动技能,还要将新型健康标准传达给体育教师,以便使其能够正确地对课程内容进行调整,为了改进体育教师当前的教学理念,可以组织体育教师前往优秀的学校进行调研学习,对于自己的教学方法进行反思.
〖HTK〗（三）调整体育教学模式〖HT〗
〖JP2〗改进现有的教学模式,使体育教学模式能够具有更强的灵活性,在新型的体育教学模式之中,充分发挥出学生的自主参与性,教师可以让学生开展自我锻炼、自我测评,自愿地参与到体育锻炼活动中,在体育教学过程中,增加情境教学方法,使学生能够充分地对运动精神进行领悟,进而能够形成终身体育的正确意识.〖JP3〗对传统体育学习方式进行调整,让学生通过合作学习来共同完成体育学习任务,在教学中增强学生的竞争与合作的意识,学生可以根据自己的需要与喜好来选择适合自己的运动项目,这种自主选择的方式符合当前的整体教学方案.〖JP〗
〖HTK〗（四）改变体育教学评价体系〖HT〗
在对高职学生进行体育课程考核时,需要把握多元化的课程考核特点.避免考核内容与方式过于单一,不仅仅需要在学期末开展体育考核,在日常的体育课程学习环节之中也要对学生进行随时性考核,在对学生的运动技能进行评测的同时,还需对其理论性的体育知识进行考评,应用过程性评价方法,保持教学考核工作的合理性.
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三、结语〖HT〗〖CS〗
无论是调整相关的健康标准,还是改革高职院校的体育课,其工作核心都是发展学生的体制,体育教师要始终把握住这一工作核心,结合当前的健康标准,来调整体育课,本文不但分析了体育课受到的具体影响,还给出了改革体育课的建议,教师需要在原有体育课程体系的基础上,对课程资源进行扩展,将更多学生感兴趣的运动项目带给学生,使高职学生能够对体育课抱有更为浓厚的兴趣.对于体育课的授课方式也必须要积极创新,向学生宣传更多保健知识,切实提升学生的身体素质.
〖HTH〗参考文献：〖HTK〗
［1］陈超.论新体质健康标准对高职体育教学改革的影响［J］.高教学刊,2016(8):155~156.
［2］陈兆陨,李学山.浅谈新体质健康标准对高职体育教学改革的影响［J］.大陆桥视野,2016(14):278.
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学生体质变化趋势对体育教学改革的影响和思路分析
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新课改背景下高职体育教学方法
贺 炜 彭芳莹（湖南理工职业技术学院 湖南 湘潭 411104）摘 要自改革开放以来,中国的社会物质水平在不断地提高,当今的社会相比于新中国成立以来已经是一个质的飞跃,产生这种飞跃的核心因素就是创新.