非遗视域下挫琴走进江西省独立学院传承途径探析以江西科技师范大学理工学院为例,本文是师范大学方面有关本科毕业论文范文与下挫和视域和理工学院类专科开题报告范文.
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摘 要：在非物质文化遗产的保护与传承中,独立学院起着重要的作用.本文以山东省省级非物质文化遗产———挫琴为例,通过专业教学与社团实践活动两种方式,让挫琴走进江西省独立学院校园,对其进行保护、传承与创新,无疑是一个重要举措.
关键词：非物质文化遗产；挫琴；传承；独立学院
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0024-02
我国是一个拥有悠久历史的多民族国家,已经走过了5000多年的文明历程.在这片古老的中华大地上,勤劳、勇敢而又智慧的各族人民,共同缔造了灿烂的古代文明,发展出光辉璀璨的中华文化,孕育了丰富多彩的非物质文化遗产.我国于2004年正式加入《保护非物质文化遗产公约》,2006年起,我国国务院将每年六月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”.2011年通过《中华人民共和国非物质文化遗产法》,同年6月1日开始施行.近10多年来,随着一系列相关法规的出台,越来越多的人们开始关注非物质文化遗产,非物质文化遗产也逐渐走入百姓生活.它包括传统美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、杂技、传统体育等.
独立学院是近10多年来中国高等教育办学体制改革创新的重要成果,在非物质文化遗产的保护与传承中,它肩负着重要的任务.将挫琴音乐文化引入江西省独立学院,通过与教学、社团实践活动以及各种培养方式的紧密结合,在江西省独立学院开展挫琴音乐文化传播,对挫琴音乐文化的传承与保护起到非常重要的作用,同时也是非物质文化遗产———挫琴薪火相传的一个重要途径.
一、挫琴的田野调查
挫琴属于非物质文化遗产中传统音乐的范畴,是中国传统音乐在历史发展长河的一个重要产物.笔者于2017年前往山东省青州市北城社区进行省级非物质文化遗产———挫琴的田野调查工作,通过走访挫琴传承人———赵兴堂老人,收集到一定数量的历史资料和大约3小时的视频资料,并跟随赵兴堂老人简单地学习了挫琴的演奏技巧.
挫琴是一种形制非常奇特的古老乐器,琴体采用梧桐木,琴码采用香椿木,琴弦选用钢丝弦.它的最特别之处是用高粱秆敲击琴弦（现已改良用琴弓）.高粱秆在中国北方的农村并不罕见,但用它进行器乐演奏的技艺却不多.挫琴的演奏方式分为坐、站、边走边演奏三种形式,演奏时演奏者用左手将琴扛在左边肩膀上,右手用高粱秆敲击或者用琴弓拉弦,可以独奏,也可以与二胡、梆子、琵琶、竹笛等乐器一起合奏.赵兴堂老人是挫琴的唯一传承人,早年家住山东省东营市广饶县,后迁往山东省青州市北城社区.挫琴于2009年9月入选山东省第二批省级非物质文化遗产名录.
挫琴通过参加1957年山东省第一届民间艺术汇演,而走进人们的视野.1980年年初,青州市的老一辈文化工作者周国庆老师和王全忠老师对挫琴进行了细致、认真的调查研究,并从分析青州挫琴与“筑”的关系入手,得出“青州挫琴就是‘筑’的后代,是由‘筑’经过千百年逐渐演变而来的”结论.2008年12月10日,由中国音乐学院主办的青州挫琴研讨会在北京举行,这次研讨会引起音乐界的强烈关注.至此,音乐界的学者以及各大媒体机构对挫琴的历史渊源以及演奏特点等进行了详细的分析和报道.近年来,各文艺单位纷纷加大对非物质文化遗产———挫琴的传播与推广力度,让更多的人了解、接触并且喜爱上挫琴,直至今日,仍不断丰富,延续发展.在近几年,挫琴已经走进山东省的部分小学及中专院校,并在校园内开展讲座、比赛、演出等活动.2017年10月28日,挫琴参加山东广播电视台首届美文朗诵大赛汇报晚会；2018年,挫琴参加央视“回家过年———2018全国社区春节大联欢”节目录制,并在活动中以挫琴参与互动表演的节目———《神奇的乐器》,荣获2018我最喜爱的央视全国社区春晚“最具人气节目”.
挫琴的历史源远流长,演奏技艺独特,在国内音乐学界被称为“化石乐器”.目前,音乐学界对挫琴的历史溯源研究主要有两种观点：一是认为挫琴是“筑”的后代；二是认为挫琴是轧筝的变体.作为省级非物质文化遗产,挫琴以它特殊的演奏技艺、深厚的文化内涵、浓郁的历史积淀、鲜明的地域特色和独特的艺术魅力传承至今,具有很高的艺术价值、文化价值和历史价值,同时还具有很高的教学价值和科学价值.
二、挫琴与教学、社团实践活动相结合的探索
将省级非物质文化遗产挫琴引入江西省独立学院校园,并将它与教学、社团实践活动相结合,是一次大胆的尝试,也是非物质文化遗产———挫琴在传承与保护过程中的一次新探索.
（一）挫琴与民乐排练课程相结合
将挫琴与江西省独立学院音乐专业的民乐排练课程相结合,不仅可以使学生从欣赏的角度感受挫琴的艺术之美,还可以通过与二胡、古筝、琵琶等民族乐器的结合,运用专业的配器法等知识进行乐曲、乐器的编排,从而加深对挫琴更深刻的认识.在民乐排练课程实践过程中,学生结合挫琴的音色、音域及演奏技巧等特点,将挫琴融入流行歌曲summer的民乐排练中,并在毕业音乐会中将完整的作品搬上舞台.这次排练不仅提高了学生对于民乐排练课的学习兴趣,也进一步培养了学生的创新能力、思维能力以及动手能力,同时对挫琴这项非物质文化遗产在独立学院校园中的传承、保护与弘扬起到非常重要的作用,对大学生综合素质的培养也是一次新的探索与尝试.
（二）挫琴与学生社团实践活动相结合
学生社团是独立学院进行素质教育、培养应用型人才和创新型人才的重要途径,在学生中起着引领的作用,是校园文化建设的重要力量.在开展校园保护与传承非物质文化遗产过程中,学生社团起到非常重要的作用,通过开展丰富多彩的民乐交流社团活动,以非物质文化遗产作为载体,通过挫琴实物资料的展示与演出等宣传活动,引导学生了解挫琴的历史溯源、生存环境,让学生亲身感受挫琴的音乐魅力,对传统音乐有“看得见和摸得着”的深刻体验,从而可以更进一步地展现我国深厚的历史文化底蕴,彰显我国非物质文化遗产的魅力.通过社团的民乐交流活动,可以为挫琴在独立学院校园中的传承与保护增添新鲜血液,注入新的生命力.
三、结束语
独立学院作为文化传承、保护、创新和传播的基地,对于非物质文化遗产的传承与保护责无旁贷.将挫琴这一非物质文化遗产引入独立学院的校园教学与社团实践活动,通过对挫琴历史溯源以及演奏方式的学习与探索,不仅可以培养学生对中国传统音乐的学习兴趣,还可以带领学生寻找挫琴跨越千年的魂魄,领略挫琴不朽的价值与魅力.如此一来,独立学院的大学生在日常学习生活中会不断提升对挫琴的保护与传承意识,自觉主动地加入挫琴的保护与传承中来,成为保护挫琴行动的执行者.同时,也会更加关注我国优秀传统音乐文化,关注我国非物质文化遗产,让非物质文化遗产成为他们生活中不可缺少的一部分.
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