药学类高等数学课程教学探究和实践,该文是关于高等数学方面大学毕业论文范文跟高等数学和药学和课程教学方面论文范本.
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一、高等数学“教”、“学”现状
多数学生对高等数学的学习没有主动性,兴趣不大,对高等数学的认识不足.在他们眼里,学数学意味着学一些抽象的概念,严密的逻辑,再者就是套公式、非常空洞、枯燥.
二、高等数学教学与专业课程的结合
在授课时重视学科间的交叉融合,尤其在高等数学和药学专业课程结合方面做了许多有益的探索和实践.具体来讲,主要在两大环节上体现这一结合.一是整合课堂教学内容.教学中适当淡化理论推导及运算技巧,注重数学思想方法的介绍；注重数学与医药学结合的实例教学,使教学内容既有“数学味”,又有“药学味”.[1]二是开展学生课外拓展讨论,挖掘医药学中的某些问题,学生以小组形式,讨论合作,应用数学模型思想去解决和解释专业课程中的问题.1.结合专业课程设计例题.课堂上,通过例题体现数学与专业知识的有机结合；让学生感受到学习高等数学的重要性、实用性.下面是课堂中讲授的几个高等数学与药剂学、药物代谢动力学结合的实例.例1 药物进入血液后,药物代谢和消失的速度由药物的特性决定.抗生素氨卡西林,每小时消失40%.氨卡西林的典型剂量是250mg.设Q（mg）是血液中氨卡西林的剂量,t（小时）是用药后的时间,且t等于0时,Q等于250.试求Q等于f（t）及血液中氨卡西林的减少速率.[2]解由题意有f（0）等于250f（1）等于250（0.6）
例5 血药浓度的探究
药物动力学认为病人血管外单次给药后,药物在体内经历了吸收、分布、代谢、排泄（即A、D、M、E）4个过程,血药浓度C可以表示为时间t的函数C—c（t）,这一函数对观察药效快慢、药效强弱,及药物的生物利用度和其他参数有重要意义.
给出血管外给药后体内的吸收与消化过程可建立如下模型：
三、结束语
高等数学在药学中的应用比比皆是. 药学类高校高等数学的教学应突出药学专业特色,将理论与实践相结合,基础知识与专业知识相结合,整合教学内容、更新教学方法,以培养应用型药学人才为目的开展教学工作.
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