基于供给侧视角下的会计人才培养,本文是关于人才培养本科论文开题报告范文与人才培养和侧视角和供给有关论文怎么写.
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【摘 要】在教育事业的创新发展下,我国高等教育取得了长足的进步.供给侧改革的出现使得高等教育中会计专业教学方式需要与之匹配,这使得开展会计专业教学的教师应对这一课题展开研究.因此,本文从阐述供给侧视角下的会计人才创新培养的紧迫性的角度着手,并提出了会计人才创新培养的建议.此次研究的主要目的是为了加快高等教育会计专业改革的进程,以此为社会的进步与发展输送高素质的人才.
【关键词】供给侧改革 会计专业教学 会计人才培养
一、前言
“供给侧改革”指的是相对于需求侧管理来说,从供给和生产端着手,解放生产力,提高竞争力和促进经济发展.在实施过程中,供给侧改革的要求是淘汰落后产能,锁定新兴领域和创新领域的发展,创造新的经济增长点.供给侧改革在政策手段上,包括简政放权、放松管制、金融改革、国企改革、土地改革和提高创新能力等,其目的是防范和化解金融风险,提高生产率.在这样的市场环境下,企业的改革与社会的进步使得对新型会计专业人才的需求量逐渐增大,这对开设会计专业的高校而言提出了新的要求.因此,本文针对这一课题的研究对高等教育院校乃至社会的进步具有现实意义.
二、供给侧视角下的会计人才创新培养的紧迫性
供给侧改革强调的是调整生产结构,提高全要素生产率,而只有自由的市场竞争才能达到资源的合理配置,符合供给侧改革的要义[1].在这之下的金融改革需要企业要对自身经营的方向和盈利的途径进行重新的估算,而刚毕业的学生很难利用自身的知识高效的开展财务工作,而有工作经验的会计师,在社会中的比例相对较少,不能满足当前社会对大量高素质学生的需求.而供给侧改革的速度较快,企业如若不能及时的做出反应,则面临着淘汰的风险.
另一方面高等教育专业在这样的市场环境下面临着巨大的挑战,这是由于人才的培养主要是为了社会的进步与发展提供更多的高素质人才,但是在政策改革实施的最初阶段,学校为学生提供的教育服务很难在第一时间做出反应,尤其是教材内容重新改编方面.这样的局面使高校会计专业创新改革事业迫在眉睫.此外,在教学方式上,如若沿用传统的知识讲解方式对学生知识点掌握状况很难起到促进性的作用.但是在现阶段的会计专业中,学生的学习方式和教师制定的评价方式通常是沿用以往的形式,这对优秀会计人才的培养不利.综上,在供给侧的改革下,创新人才培养途径应是当下教育领域亟需解决的问题.
三、供给侧视角下的会计人才创新培养的几点建议
(一)调整会计专业教育教学结构
供给侧改革是进行内部结构上的改革,而调整会计专业教学结构主要是通过两方面实现,一是国家对整个高等会计专业教材的调整,二是高校内部对会计专业教材和教学内容进行优化[2].从宏观上来说,目前我国会计专业的教材与时俱进的步伐相对较慢,从高校内部结构上来看,会计课程在很多专业中开设,学习的重点和教学评价的标准较多,很难培养出优异的人才.因此,国家应在供给侧政策实施阶段,迅速的对教材内容进行完善和创新,以此来改善人才培养的目标.另外,高校的教师在教材未完全改编完之前,应针对当前经济发展的实际状况,适当的增加新的会计知识,并制成学习资料供学生的学习与知识的巩固,进而实现会计专业教学结构的快速调整.对于高校固有的会计教学结构来说,应结合市场需求,增设或减少该专业的知识的设置,注重学生素质培养,提升学生实践能力,从而满足社会经济发展需求.
(二)坚持会计专业教学创新发展道路
作为人才输出的工厂,高校应承担起社会给予的信任并为社会培养创新型人才做出实质性的贡献.开设会计专业的高校注重人才培养方式方法的创新,应注重学生实际操作能力,脱离保守会计的传统教学理念,实现该专业教学全新的改革,对于原创性的教学方式应大力发展,注重培养学生学习与操作的创新能力,为学生学习方式提供良好的环境[3].例如,在对会计知识讲解的过程中,引用多媒体设备,将一些概念性知识框架清晰的呈现在学生的面前,并将各个知识衔接点进行标注,让学生在学习的过程中更具有连贯性.同时还要将供给侧改革大背景作为学习的环境,任何知识的讲解要充分与当下经济予以充分的结合,让学生能有针对性的对知识进行学习.
(三)创新会计专业知识教育评价方式
教学评价是对学生学习成果的检验,而学生通常会将教学评价的指标当做学习课程的重点,在当前的高等教育当中,很多教师对会计专业学生的教学评价仅是停留在笔试得分上面,很少能针对学生实际应用能力进行考核.基于供给侧视角下,教师的评价方式应注重学生新专业课知识和实践能力方面.除了传统的笔试考核,教师还应组织会计模拟情境,可以将当前企业面临的财务问题作为考核题,并根据学生的反应做出客观的评价[4].为了培养出适合现阶段经济发展的财务人才,高等教育院校应组织学生在企业中实习,与以往的校企合作不同,学校付给企业一定数量的实习费用,作为外聘教学评价专员,力求新型的事务实习学生表现出来的工作能力得到客观的评价,教师将企业评价的分数与学校评价的分数相加,来全面掌握学生真正学习状况,同时也为学校创新教学方式提供重要的信息与数据.通过新型校企合作的方式,一方面能夯实学生在学校学习的知识,另一方面还能辅助学生学习与之相关其他方面的文化知识,为今后财务工作的开展奠定坚实的基础.
四、结论
通过本文的论述得知,供给侧改革后社会企业对人才的需求量加大,而开设会计专业的高等院校自身的教学方向未能及时的转向市场的需求,这充分的说明对会计专业教学的创新改革势在必行.因此,本文提出了几点人才培养创新的建议：调整会计专业教育教学结构、坚持会计专业教学创新发展道路、创新会计专业知识教育评价方式.望此次研究的主要内容能被当前高校所采纳,进而为现代企业的创新发展输送高素质人才的伟大事业献上绵薄之力.
参考文献
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