小学教师胜任力的影响因素与提升,本文是小学教师类毕业论文开题报告范文与胜任力和小学教师和影响因素相关本科论文范文.
小学教师论文参考文献：
潘漫漫,杨晓英
（九江职业大学,江西九江 332000）
［摘 要］结合教育实际情况,研究分析了小学教师胜任力影响因素,提出了教师胜任力提升对策,对小学教师的完善发展和小学教育的创新发展具有积极的意义.
［关键 词］小学教师；胜任力；影响因素；对策
［中图分类号］G625 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0024-02
目前,教育界非常重视教师的专业化发展问题,要有效推动教师的专业化发展,必须要积极培养和开发教师的胜任力,能够协调教师个体与组织之间的关系,实现教师个体潜质的最大限度挖掘,从而保障最佳工作绩效,这是教育研究的重要课题.要有效培养提升教师胜任力,必须要探究教师胜任力影响因素,基于教师胜任力培养方面实际存在的问题,探究教师胜任力提升对策,这样,才能真正提升教育绩效,促进教育事业的发展.
一、小学教师胜任力影响因素
(一)校方领导方式
通过调查,我们发现影响小学教师胜任力的因素有很多,其中校方的领导方式对教师胜任影响力有重要的影响.校方领导方式对小学组织环境有很多影响,校方领导方式通过改变组织环境就可以对教师胜任力进行影响.通过研究校方领导方式、教职师工状况、教师人格特征及教师胜任力预测模型等因素,可以得出结论,校方领导方式不仅影响教师实力水平的发挥,同时在一定程度上能够对教师人格特征和工作行为方式产生一定的影响.而相关因素都能影响到教师胜任力水平.我们知道组织环境对教师的教学效果和工作态度有重要的影响,而学校的各种主张政策和相关行政管理人员的决策对组织环境的影响是很大的.另外,校方的领导方式对教师稳定发展,对教师胜任力的水平发展有着极大的影响.对小学教师而言,有效地组织环境,校方科学高效的领导,会使教师绩效得到提升,对教师胜任力的提升起到支持与帮助的作用.反之,则会削弱教师胜任力水平.校方的领导方式还关系学校的管理风格,而学校管理工作对教师的胜任力影响的程度也是很大的.因此,教师胜任力水平在很大程度上受到组织环境和校方领导方式的影响.
(二)学校环境及教师的待遇水平
学校环境和氛围对教师胜任力有着重要的影响.如果学校的环境比较好,各种教育设施和工作环境都很优越,学校知名度很高,学校学术研究氛围浓厚,并且能够为教师提供更为广阔的发展空间,能够为教师提供更为优越的交流平台,这样,教师普遍工作积极,能够在不断的实践中,发展新的教育观念,不断提升自身专业学习的意识,则不断学习,提升自身的专业胜任力.反之,教师的工作积极性则不高,进取心不足,教师胜任力就受到影响.不仅如此,教师的工资待遇也会对教师的胜任力产生很大的影响.如果学校待遇不高,教师待遇水平低,教师工作积极性不高,胜任力自然也会受到影响.反之,教师待遇水平高,教师心理满意度就高,教师工作热情就高,教师的胜任力就会提升.
(三)教师自身专业知识技能
教师自身专业知识技能对教师的胜任力有很大影响.教师的专业知识技能与教师所受到的教育及教师工作努力程度、学习态度有很大的关联.通过调查我们发现,教师的专业知识技能强,在小学教育阶段,就能够有效地开展教育工作,其教育胜任力就比较强.反之,教师专业知识技能弱的教师,在教育工作中就比较被动,工作效果不是很理想.
一般而言,大部分小学教师都是师范类院校毕业的,在学校学习的心理学、教育学、学习规律方面的知识在教学中有很大的作用,多数教师的专业知识技能是能够满足小学教育需求的.但也有一些小学教师的文化程度较低,没有经过系统的师范教育,这部分教师的自身专业知识技能情况不是很理想,工作效果也不是很理想.
(四)教师从事教育事业的动机与态度
教师从事教育事业的动机与态度对其胜任力有着重要的影响.一般而言,教师动机纯正,因为热爱教育事业而从事教育事业的,这部分教师在工作中,能够不懈努力地做好自己的本职工作,对教育事业会报以持之以恒的热爱,教育成果突出,这部分教师的教育胜任力就强.但如果是为了拿到“铁饭碗”,或者是为了找到一份稳定的工作而参与教育事业,这部分教师在工作中表现就不会很积极,对工作就会产生一种应付态度,这样,工作效果不理想,教师胜任力也会表现不足.因此,强烈的动机和正确的态度对教师胜任力存在很大影响.
(五)教师的人格特点
教师的人格特点对教师的胜任力也有很大的影响,如果教师很有人格魅力,在工作中就能对学生形成积极的影响,教师更容易通过自身的示范力影响学生,使学生的完善人格得以启蒙和塑造,这更有益于学生全面完善的发展.人格魅力强也是教师胜任力高的重要表现,是新课改下小学教育的新目标.
二、小学教师胜任力提升对策
(一)优化校方领导方式
校方领导方式对教师胜任力发展有着重要的影响.因此,提升教师胜任力,需要对校方领导方式进行优化.一般而言,校方领导方式主要分为学习型和非学习型两种,由于校领导的文化背景、职业特征、岗位职责,处事方式的不同,校领导行使权力、发挥领导力的方式选择也会不同.不同的领导方式能够使群体产生不同的气氛,对组织成员的行为和整个群体的工作绩效会产生不同的影响.学习型领导方式侧重于群体性引导,通过发挥组织效能,使每个教师都能参与组织活动的决策,给予教师一定的自主性.这样,教师的工作积极性和创造性更容易被激发出来,教师对学校、对学生的责任感更强,教师的团队合作意识和自我发展的意识更强,这样,教师的胜任力就可以得到有效培养.因此,在校方领导方式上要积极提倡学习型领导方式.
(二)优化学校环境,提升教师待遇水平
要提升教师胜任力就需要对学校环境进行优化,优化学校环境首先需要优化校园外部环境,能够为教师工作生活提供优美的工作环境,能够为教师教研、教学提供必要的物质环境.不仅如此,学校还需要优化学习的人文环境,优化学校的科研环境,能够营造良好的人文气氛,使每个教师都能在这样的环境中感到一种幸福,感到一种友善,受到一种文化上的熏陶.另外,学校还需要多组织教师进行科研活动,定期开展教育,引导教师参与重点课题的研究,为教师进一步发展、提高自己创造一种平台,这种优越的学校环境能够有效提升教师自我发展的和服务学生的热情,能够促进教师专业素养的提升,提升教师的胜任力.
教师的待遇水平对教师的胜任力也有一定的影响,因此,提升教师的胜任力也必须要重视提升教师的待遇水平.学校要能够重视教师待遇提升问题,能够为教师提供与他们工作量和工作质量相匹配的工作待遇,做好教师绩效设置,保障通过合适的绩效能够提升教师工作的积极性和创造性,要能够努力提升教师的福利待遇水平,以此提升教师的胜任力.
(三)加强职前教育
加强职前教育是提升小学教师教育活动能力的重要保障.目前,在职前教育中存在一些教育理念不科学,教育管理工作落实不到位的情况,导致学生专业知识技能学习效果不是很理想,导致学生学科知识不完善,更主要的问题是,职前教育缺乏创新,教育模式老套,导致所培养的学生缺乏创新意识和能力,缺乏自主研究不断学习的意识和能力.加强职前教育,必须要改变职前教育中存在的问题,解决之前教育水平相对较低的问题.要能够根据小学教育发展的需要,对职之前教育目标进行明确与创新,都能够对职前教育理念进行创新,基于现实需要对教育内容和知识结构进行调整.能够在职前教育中加强实践教学,通过实践教学为学生提供教育体验的机会,使学生能够有效地参与教育实践过程,消化吸收所学的知识原理,能够利用所学理论开展教育实践,同时通过实践体验与感悟,培养学生职业道德,提升学生对小学教育的热爱之情.
(四)加强对教师的进一步教育培训
加强对教师的进一步教育培训工作是提升小学教师胜任力的重要保障.在教师入职之后,学校要针对教师之间存在较大差异的问题,加强教师培训工作.主要开展以下几方面的教师培训,（1）要加强教师思想教育工作,对教师进行教育动机培训,端正教师的态度,提升教师对教育事业的热爱程度.在此方面做好教师培训,从思想深处改变教师的错误认识,才能提升教师对教育事业的热情,使教师能够全身心地投入到教育事业中.（2）要加强教师知识技能的再教育培训.加强教师的职业技能培训,首先需要加强教师的心理学知识方面的培训,通过这种培训使每一个教师都能了解小学生的心理规律和学习规律,使教师能够掌握教育规律,能够依据学生心理状况及教育规律开展教育活动,这样,才能保障教育活动的高质量.其次,要加强教师专业知识方面的培训,针对教师在专业知识方面的漏洞问题,开展相关培训,使每位教师都能具备完善的专业知识结构,具有较高的知识技能素养.（3）要加强教师的效能感与自我监控能力方面的培训,通过这种培训,使教师能实现自我管理、自我学习、自我发展与完善,通过这种培训,有效提升教师的专业素养能力,提升教师的教育胜任能力.
（五）教师要不断学习,提升自身的人格魅力
作为教师要认识到自身的人格特点对学生有着重要影响,对教育效果有重要影响,因此,要能够不断学习,提升自身人格魅力,以提升自身教育胜任力.提升自身人格魅力,首先,教师要能够以积极的心态投入到教育事业中,要能够以最大的热情与对待教育工作,对待自己的学生,这样,才能有效地感染学生,提升学生学习进步的积极性.其次,教师要不断学习一些心理学方面的知识,不断学习一些人文学科方面的知识,学习语言技巧等,能够真正地了解学生心理,根据学生需要进行教育设计,根据学生性格特点情况,对自己的教育情感、教育态度进一步完善.教师要能够不断学习,提升自身适应不同环境、不同人的能力,提升自身独立思考分析问题解决问题的能力,提升自身控制环境、控制事态的能力,这样,教师才能真正完善自己的人格,才能真正成为受学生欢迎的,能够促进学生有效成长的优秀教师,教师的胜任力才能得到有效提升.
参考文献：
［1］王林雪,郑莉莉,杜跃平.研究型大学教师胜任力模型构建［J］.现代教育科学,2012（1）.
［2］罗小兰,林崇德.基于工作情境下的教师胜任力影响因素［J］.中国教育学刊,2010（2）.
此文结论：本文论述了关于经典小学教师专业范文可作为胜任力和小学教师和影响因素方面的大学硕士与本科毕业论文小学教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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