对体育课分层次教学的体验,该文是关于分层次教学类论文范文例文与体育课和分层次和教学方面本科毕业论文范文.
分层次教学论文参考文献：
朱合靖
四川省凉山州会理县第二中学 615100
《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动的得到发展.”在我们平时的教学过程中,教师要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在的个体差异,根据差异确定学习目标和评价方法,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到练习和成功的乐趣.学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.教师无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都要关注、激发和保持学生的运动兴趣,处处以学生为中心,从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼,使他们成为课堂的主人,并充分给予他们表现与展示的机会,为终身体育奠定基础.
一、新课程标准对体育教学的指导作用：
以新《课程标准》的理念来审视,我们的体育教学还不同程度的存在下列问题：体育课程理念相对滞后,学生的主体性、创造性难以发挥；体育课程内容的选择不能适应学生的身心发展特征和需求,忽视学生学习兴趣和体育能力的培养；体育课程过分注重学生的体能和运动技能,评价标准绝对化.新《课程标准》取消了以往体育教学大纲在教学内容上的统一规定,从而大大提高了体育教学内容的多样性、可行性、地方性和趣味性,促进了体育教学内容的创新；分层教学在新课程标准下,更具有可行性,他把学生按要求分成三层,对不同层次的学生提出不同的要求,实行不同的评价标准,使各类层次的学生均能“吃饱,吃好”,最终达到老师期望的目的；学生参加体育锻炼的积极性不断提高,兴趣也不断增加,使学生乐于和老师交流,喜爱上体育课,从而对大面积提高教学质量起到了良好的效果.
二、在新课标下进行体育课分层次教学实验的方法
针对我们学校不便于上体育课时把年级打乱重新分班,这样不好操作,也不利于班与班之间的竞争,我们就在同一个班内进行分层次,每一节课教学的侧重点也不一样.我们把学生分为三层,设定：身体素质优秀学生——甲层次；身体素质中等学生——乙层次；身体素质较差学生——丙层次.这样,对不同类型层次的学生提出的目标要求也不一样,使每个学生都有进步的信心.如果有条件的学校采用年级内根据身体素质差异分班教学.
1、合理规定不同层次学生在课中需要达到的标准,真正反映学生实际情况,可在课前根据授课内容把学生分成不同的三个组,以便在课堂上提出不同的要求.
2、可根据不同层次的学生实施不同的教学内容和教学方法,真正做到因人而宜,因材施教.如：对甲层次的学生可在课堂内容之外再加一些延伸、迁移的因素内容,旨在拓宽学生的知识面,培养学生自觉锻炼的能力,逐步树立终身体育的思想.乙层次的学生可对其课堂任务提高要求,完成后可适当增添一些相关项目,目的在于全面发展学生身体素质,了解自我锻炼的方法,树立积极参与意识.丙层次的学生可要求其努力掌握所学内容,立求标准测试过关,并能发现他们的优点,发挥特长,利用他们的特长充分调动他们的积极性,使学生进一步理解体育锻练的作用和意义,以激发其参加体育锻炼的积极性.
3、制定不同的考核方法：按照新教材的基本要求,采用体质健康标准和校本教材相结合的考核方法.并采用升降级教学考核制.内容上,甲层次的学生适当增加难度,而丙层次的学生适当降低难度,乙层次的学生按内容进行.标准上,可要求甲层次学生75分及格,乙层次学生70分及格,丙层次学生60分及格.此外,对身体素质特差的学生适当降低标准,为了调动不同层次学生学习锻练的积极性,实行每年或每学期进行一次升降层次或组别的考核制度.
三、经过实践得出的结果和建议
三年试验结果表明, 新课标下的分层次教学改变了以前的应试教育,对大面积提高教学质量有明显效果, 能更好的做好培优和激发学生之间的竞争意识; 还能激励后进生, 使学生均能在自己的水平上不断进步. 并经过努力即可达到应有的效果,从而使他们对体育锻炼产生了兴趣,乐于锻炼,敢于锻炼,成绩一步一个台阶.最终由学困生转化为及格或良好、优秀; 优等生能够“吃的更饱”,更好的进行延伸、迁移.
1.结论：
第一、突出了教学的针对性、目的性,有利于充分调动学生的积极性,能在班内实现因材施教、区别对待.
第二、提高了场地、器材的合理利用率,这样能使学生按要求做某些练习,教师能有目的的设计场地和合理利用器材,不至于造成班与班之间的冲突,也是学生的练习不会出现盲目性.
第三、提高了教师的业务素质,这种教学方法使教师要在课前精心设计,要具备处理一切事件的能力.教师的能力得到充分的发挥,学生练习效果好坏也直接影响了教师的声誉,同时也是对教师能力的一个评价.因此,能更好的促进教师努力钻研业务,不断自我完善,从而提高教师业务素质,同时也使教师的责任心提高了
第四、体现了体育课的特殊性,有充足的体育课场地,能让不同层次的学生在不同的场地进行练习,同时,取得各自应有的效果,使一节体育课能得到双重的效果.
2.建议：
第一、采用分层次教学,教师应有周密的计划,并采取合理的分层措施.
第二、还应考虑性别、年龄、发育状况,尽量做到每班的实力均等.
第三、需要学校的领导和班主任积极主动的配合,做好学生的思想工作.
第四、 遵循因材施教原则,对不同年级不同层次的学生要采用不同的教学方法,利用器材要充分考虑其特点,即适应学生的个性、年龄特点,又要适应教学.
通过分层次教学,学生身体素质会明显提高,有利于身体素质好的学生掌握和提高运动技术、技能；也有利于身体素质较差的学生提高学习兴趣,增强体质,使学生由被动学习变主动学习；能充分体现因材施教和区别对待的教学原则,基本解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾.但应注意,实行分层次教学,对教师要求比较高.所以,教师必须了解和掌握每个学生的体质和体育成绩情况；其次还应具备一定的政治素质和业务素质,只有这样,这项工作才能做的更好.
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