物理实验教学中的教育,该文是实验教学论文写作资料范文与创新教育和物理实验和教学有关专升本毕业论文范文.
实验教学论文参考文献：
红常青
青海省海西州乌兰县蒙古族中学817100
创新教育是以培养创新精神和能力为基础价值取向的教育,它能够使学习者通过对已有知识的学习,了解前人是怎样解决具体问题的,从而模拟前人解决问题的思考方式．在现在的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新.也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的
方式方法,而不仅仅是知识的本身.因此,创新教育不应只是一个时髦而响亮的口号,而应落在工作的最实处.
创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程.同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新的事物和方法,是事物发展过程中的质变.物理的实验教学能够很好地体现这一质变过程.下面我们就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施.
1更新实验教学的思路
创新不是凭空的胡编乱造,而是通过对客观事物的观察、分析、总结,在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论,或者是用前人的正确结论创建新的领域.如果把创新等同于建造空中楼阁,那是对创新的一个歪曲,是非常容易误入唯心主义的泥潭的.
物理就是以实验为基础的学科,也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中,那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验,211个演示实验和若干课外小实验.我们的实验教学可以在课上,也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材,也可以自各自制教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品,经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验,用眼药瓶做物体的浮沉实验,用
水和玻璃做光的色散实验等.这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活联系非常紧密.而且通过这些课本上投有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容.或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题,等等.调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神.
总之,我们不是为做实验而做实验,我们做实验是学习这种研究事物内在联系、研究问题的方法.
2实验教学方法的改革
2.1观察是创新的前提.观察是实验的第一步,也是创新的前提.没有对客观事物的认识是谈不到创新的.需要指出的是；在教学中应该让学生知道,观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步,也是我们要进行任何创造和超越的第一步,我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果,更重要的是观察这个活动的本身,观察在生活中无处不在.比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中,能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题.可以提示看到的不同现象是由不同的原因引起的,但是具体到是哪些原因,应该由学生通过多次的实验得出一定的结论,而不是老师在黑板上把各种条件罗列出,再提供给学生实验.那样做实际限制了学生的思维,是不利于学生形成创新思维的.
2.2加强实验,在学习中创新.人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的.如对于彩虹,自然界在特定雨天后才能看到,平时看不到.在序言教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教学里,使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论,形成共识,知道什么是实验.实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作.通过实验,能够对物理事实获得具体的明确的认识,有助于理解物理概念和规律.那么在这里学习的就不是色散的知识,更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验.
2.3重视方法的总结,动手动脑.科学方法提出这样几个步骤：收集大量资料、证据；总结分析；得出结论；提出意见和建议.实验做完了,结果出来了,我们的实验
是不是就结束了？没有.应用才是我们的最终目的,这也完全符合唯物主义方法论中关于从实践到理论再由理论到实践的辩证原则.
当学生做了基本实验后,教师应当对学生实验提出较高层次的要求——做验证性的和设计性的实验.比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验时所采用的控制变量的方法,这种方法在物理的实验中是最常用的,是应该掌握的.这样在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题,学生可以根据控制变量的方法提出设计方案,也可以提出一些具体问题,自己设计实验方法进行实验.这不仅是对前面知识的应用,也是一种对物理方法的使用.
3实验教学评价中的创新意识
教师对教学目标的完成情况进行评估,为制定一个目标做准备,这是一个学科目标的结束.如果说学生已经掌握了知识的重点、难点,形成了相应的技能技巧,那么教师应该对学生学习过程进行总结,学生掌握了什么,超越了什么？谁做得最好,由教师和学生总结这个经验,从而形成再创新能力,这个环节是必不可少的.
在以往的教学评价当中,往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生,在具有创新意识的教育教学过程中,这个评价方法自然也应该有所改进,而实验教学的评价似乎成了其中的重点.新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度,更
应该重视实验中解决问题的能力.由于这种评价还在起步当中,在实际操作时就更应该努力避免死板、缺乏创造力的观点,这也是我们努力的方向之一.
总之,创新教育能使学生学会学习、开发智力、提高素质,增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的意识.而其在物理实验教学中的具体实验,也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法.
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