多媒体和小学语文教学的整合,本文是语文教学类有关毕业论文模板范文与小学语文教学和浅谈多媒体和整合方面论文范文文献.
语文教学论文参考文献：
杨业
（云南省广南县杨井柳乡阿用完小663300）
人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,越来越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式.作为一名小学语文教师,如何将现代科学技术与语文教学进行整合,发挥其优势,以提高教学效率,提升学生的语文素养,笔者在写字、阅读、作文等教学环节进行了一些思考和探索,收到了较好的效果.实践中,我深深地感受到了现代科学技术对小学语文教学的支撑和提升作用.
一、识字教学
识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础.就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重.
利用多媒体识字,能帮助学生尽早学会识字方法.为了使学生掌握字的结构,制作课件时要充分显示汉字的构字规律,在教学中很好体现汉字的特征.如教“苗、描、瞄、喵、猫、锚”一组字时,第一幅画面先出示一片田野,上面长满了禾苗,旁边一个“田”字,然后动画演示：田里的一株禾苗慢慢变成了“艹”,移到了“田”上,并随即在“苗”的上方出现拼音.此时启发学生思考：你是怎么记住“苗”字的？在学习了基本字“苗（禾苗）”之后,第二幅画面仍先出示“苗”字,然后让学生结合屏幕上显示的解放军打靶时瞄准射击的画面,让学生想一想,“瞄准”的“瞄”字在“苗”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加目字旁,教师在“苗”上用鼠标一点,一个如眼睛般闪动的目字旁就飞了过来,与“苗”字组成了“瞄”字.以同样的方法教“描、喵、猫、锚”几个字.为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点,制作课件时可把偏旁部分做成红色.一组教学完毕,大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：苗（禾苗）瞄（瞄准）描（描红）喵（喵喵叫）猫（小猫）锚（铁锚）,然后让学生自己讨论、观察,这组字的相同和不同之处,以及怎样才能又快又好地记住这一组字.学生通过观察比较,很快就能找出这组字的异同点,自己总结出记住的方法.这样,学生就很容易的记住这些字,而且记得尤其深刻,在以后就不会混淆了.学生逐渐地了解、理解了这一识字方法,对识字就会越来越感兴趣.形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握,并逐渐学会运用这一规律自己去识字.
此外,也可借助多媒体技术进行写字教学.小学生的思维以具体形象为主,利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力,理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿.
二、阅读教学
将现代科学技术与小学阅读教学进行整合,可以使教学内容从封闭走向开放,跨越时间和空间,形象生动地呈现在学生的面前,从而有效克服传统小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及学生的知识储备不足给学习带来的不便.
课堂教学要完成教学目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题.现代教学技术的强大功能,在突出重点、突破难点上有着传统教学手段无法比拟的优势.我在教学苏教版小学语文第八册《特殊的葬礼》一课时,使用多媒体课件演示教学,首先呈现给学生的是音画同步的塞特凯达斯瀑布曾经的美景,学生的注意力被深深吸引,此时,再让学生说说自己想到的词语,并相机出示文中描写瀑布壮观景象的词语,学生一下子就对“滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、雄伟壮观、流连忘返”等词语有了较为深刻的感悟.接着,依次出示现在的塞特凯达斯瀑布的景象和“奄奄一息、生命垂危”等词语,学生都感到很震惊,自然要问：为什么会发生这么大的变化？为顺利开展下一步教学奠定了良好的基础.而在了解了原因后,都纷纷谴责环境的破坏者,表示要做地球卫士,保护环境.可见,视听的冲击力远非文本所能比拟.不用老师的说教,环保意识就已在学生心中萌生.
三、作文教学
在教学实践中往往发现,大部分学生虽然都能写出通顺完整的文章,但作文却空洞乏味,不生动也不具体.怎么办呢？
1.创设情境,激发兴趣.
作文教学中,可以将由计算机和网络提供的文本、动画、影视、音乐等信息直接引进课堂,为学生作文创设图文并茂、形神兼备的情境,这时教师再加强导向、调控,就可以激发兴趣.这样的作文课堂,能让学生思维活跃,兴趣盎然,促进学生的自我实现,发展他们的个性品质与写作潜能.
2.指导观察,合理想象.
造成学生作文空洞乏味的另一个重要因素是学生写作抓不住重点,内容不丰富,例子不典型,因而作文也平铺直叙,没有闪光点.这就要求教师为学生提供典型的场景,让学生学会观察.在指导观察时,要针对学生的实际情况,遵循由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律加以引导,教给学生观察的方法.多媒体教学环境创设的直观、生动、形象的场景就有利于培养学生的观察能力,养成学生观察周围事物的好习惯.
3.修改评议,激发.
多媒体网络环境中的作文教学最突出的优点就是可以让学生进行大面积的评议和修改作文,教师可以利用网络系统监控学生的习作,发现问题可以与学生通过耳机直接对话,也可以直接在其习作上修改,这样既不影响其它学生,又能达到个别指导的效果.同时教师还可以利用网络实时转播每一位学生的习作,集体评议优秀习作或修改较差的习作.这样让学生能明确到作文哪里写得好,哪里写得不好,又该怎样去修改,从而提高学生的写作水平.同时,教师要作出恰当的引导总结,让学生写作能力有所提高.
同时,网络的开放性使学生得到评价的途径不再单一化.其实每个人都有得到别人评价的渴望,传统的评价一般只局限于教师,而现在学生在网站发表的作文习作,老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能点击浏览并作出评价.如果该学生能接受各方面的建议、赞扬或批评,就将获得类同于发表的成就感,从而激发更大的写作热情.
该文总结：上文是一篇适合不知如何写小学语文教学和浅谈多媒体和整合方面的语文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
信息技术和课程整合在小学语文教学中的应用
摘要 21 世纪是人类进入信息化的时代 信息技术能力在信息社会中是人们获得生存发展的基本能力 信息技术应用于学科教学中,是教学发展的必然趋势 本文主要探究信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用 关键.
多媒体技术在小学语文教学中的运用之我见
孙海花当前,具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大……特点的多种教学媒体纷纷走进课堂,使常规的教学如虎添翼,尤其是小学语文课堂教学 真可谓是“旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家” .
小学语文教学和信息技术的整合
王位华（大方县理化乡长春小学 贵州 毕节 551607）摘 要随着科学技术水平的不断提升,信息技术在人们的生产生活中显然起着十分重要的作用 而在教育领域当中,信息技术的优势也极大的体现出来,不仅改变了.
多媒体教学法在小学语文教学中的应用
传统板书式的课堂教学,是枯燥的、无味的,学生的课堂参与积极性不高 新课标下的教学理念要求与时俱进 只有与时俱进才能不断提升课堂的教学质量以及学生的学习兴趣 而多媒体教学法在课堂当中的应用,既符合新课标.