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小探初中物理作业改革的方法
□ 孙绿竹
（河北省秦皇岛市抚宁区第四中学,河北 秦皇岛 066300）
【摘 要】作业是学生课堂学习的自然延伸.作业设计好坏与否,直接关系着学生对课堂知识的理解与巩固的程度.好的作业设计,不仅能帮助学生加深对课堂所学知识的理解,而且能够向教师反馈学生的学习情况.
【关键词】初中物理；作业设计；改革方法
随着课程改革地不断深入,各学校的课改内容已经从课堂教学改革逐步延伸到教学评价改革和作业改革等方面.在物理教学中,作业发挥着不可代替的作用.它不仅能够帮助学生进一步理解物理教师在课堂上所讲授的知识点,让学生及时发现到自己理解偏差或是薄弱的地方.使学生的物理思维得到训练和提升,而且它能够帮助物理教师了解学生对知识点的理解和掌握情况,从而及时地调控教学步骤和改进教学方法,进一步有的放矢地对学生进行指导.但是当前的物理作业设计还存在一些问题,限制了作业对课堂教学有效补充的功效.
1、作业设计缺乏科学性.我们的物理老师,总是过多的关注课堂教学的设计,从导入到课堂小结可以说设计得环环相扣.可是很多老师却忽视了课后作业的设计,紧紧把课后题和练习册上的习题拿过来让学生操练.甚至有一小部分物理教师,竟然将多遍抄写公式和原理作为作业布置给学生.这样的作业可以说是没有一点技术含量,完全忽视了学生的主体性,根本不能满足不同层次学生对物理作业的需要.
2、作业设计过于单一.这里主要指物理老师们在作业认知上的两个误区.其一,很多物理教师简单地认为作业就是学生上完课、学完知识点之后的事.因此,他们设计的作业仅仅是针对一堂课后的巩固练习型的作业,并在一堂课即将结束的时候,把物理作业匆匆地布置给学生,留给学生们课下或是回家之后进行练习.其实这是把作业局限化了.我认为作业不仅包括课后作业,它还应该包括课前的预习型作业,课中的跟进型作业.其二,有的物理教师认为作业就是那些写在纸上的习题.其实不然,物理知识来源于生活,生活中处处有物理.物理作业应该包含学生的生活实践.
3、作业设计量太大.学生的课业负担过重已经成为了大家公认的教育教学弊端.但是,老师们为了让自己所教的学科能够取得较好的成绩,仍然不遗余力的布置了一页又一页的作业.这些大量布置作业的教师大军中也不乏物理学科的教师们.他们认为,给学生布置的作业越多,学生得到的训练也就越多,考试时取得的教学成绩也自然会高一点.其实,科学研究已经表明,学生的成绩和作业量是呈一条抛物线的,作业量为横轴,学生成绩为竖轴.当对学生布置的作业量在某一点时达到成绩最高值,无论是增加或者减少作业量都只会降低学生的成绩.简单地说,布置给学生的作业是有一个量度的,而这个量不易随意打破.如果物理教师不讲科学,想当然的大量布置作业的话,不仅不会提高学生的物理成绩,反而会影响学生学习物理的兴趣,导致物理成绩大幅度下滑.
4、作业设计质不高.这主要表现在物理教师不能根据学生的差异设计不同的作业.我们都知道学生的智力发展程度、学生对知识的理解能力是有差异的.如果教师只是用一个标准来设计物理作业,那么根本不能满足全体学生的作业需求.比如说,教师以学业成绩较高的学生为标准设计物理作业,那么那些中等生和学困生就会觉得物理高不可攀,从而产生为难情绪；如果以中等生或者学困生为标准设计作业,那么那些学优生就会觉得“吃不饱”.由此我们不难看出,这种没有层次的物理教学设计,也是制约物理学科发展、制约学生物理成绩提升的一个重要因素.
上面我们较为详细地分析了当前初中物理学科作业设计方面存在的一些问题,接下来我结合自己的教学谈谈在物理作业设计改革方面的一些做法.
1、了解学情,尊重学生的个体差异,分层次设计作业.
学生进入初中阶段以后,被尊重和被认可的心理需求越来越强烈.学生来自不同的家庭,他们的生活环境和父母的教育方式影响着他们智力的发展水平.在物理学习方面,有的学生表现出了超乎寻常的高水平,但是绝大部分学生对于物理知识的理解和掌握是需要教师一步步引领的.因此,物理教师在设计物理作业的时候,要根据不同层次学生的课堂表现,布置适合他们有利于促进他们物理素养提高的作业,努力做到“让学优生吃得好,中等生吃得饱,学困生吃得了”.
2、将生活实践型作业纳入物理作业设计体系.知识源于生活,物理知识更是如此.不管是牛顿第一定律还是万有引力的提出,都离不开生活的启示.因此,物理教师在设计作业的时候,要将实践型作业纳入其中,让学生们在生活中观察物理现象,理解物理知识,用物理知识解释生活现象和生活中的实际问题,引导学生在生活中学习,在生活中创新.
3、打破题海战术的藩篱,让物理作业设计质大于量.传统的作业模式注重题海战术,不利于学生发散思维的培养.因此,物理教师要更新设计观念,注重学生发散性思维的培养,使学生通过具体的思维方式对自身的物理知识进行创新.
总之,在物理教学过程中,教师要根据学生的实际情况,遵循教学规律,尊重学生主体,科学设计物理作业,从而提高物理教学效果,提升学生物理素养.
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