中考语文词语释义题例谈,该文是中考语文方面有关本科论文怎么写和中考和词语和释义方面论文范文集.
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词语是文章最基本的构成单位,也是与文章内容密切相关的一个最为重要的因素,然而在日常的阅读中,我们常会碰到这样的现象：一个词有多种意义,但是这个词在使用过程中只能有一个意义,而这个意义往往不是词典中所解释的意义,也就是说在词典中根本找不到这个词语确切的解释.所以,这个词在文章中的意义应该是指它在文中的语境义和隐含义,也就是在文中临时具备的意义,而不是词语本身在词典中的解释意义.
根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是衡量一个学生阅读水平的重要标志.联系上下文,结合全文,根据具体的语言环境迅速准确理解词语含义,就成了考查学生阅读水平高低的一项重要内容.在具体答题时,往往采用这样的格式：“××”这一词,本指××,在这里指××.也就是说在答题时,首先要答出它的本义,然后再答出它的比喻义（引申义、隐含义、语境义）.
那么,我们如何来理解这些词语的含义呢？我认为,可以从以下几个方面人手.
一、结合上下文内容分析词语的含义
《语文课程标准》在阅读阶段目标中,要求七至九年级学生在通读课文的基础上,借助工具书,“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.这就要求我们在熟知词语本身固有意义的基础上,再联系上T文分析这个词在文中的含义.
如2016年江苏省南京市中考语文试卷第1 1题的第1小题：
老车夫的头慢慢地往下低,低着低着,全身都出溜下去.请问句中“出溜”一词的含义.
“出溜”本来是北京的方言,理应解释为“跑出去”或者“溜之大吉”的意思,但是结合上下文的意思,很显然都是不对的.经过分析,这里的“出溜”应该是“滑”的意思,这样一解释之后,不仅写出了动感,而且形象而生动地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态.
二、结合全文的内容确定词语的含义
有些词义的确定,必须从全文着眼.考虑文章整体在什么背景下写的,表达作者什么样的感情,这样才能准确理解.因为我们在解释词语含义的时候,必须本着“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,一旦有了这样的思考,就能够准确地把握词语的含义.
如2016年山东省泰安市中考语文试卷的第28题：
结合选文内容说出你对第③段加点词语（按：一脉相承）的理解.
“一脉相承”本指嫡系,也就是指从同一血统、派别世代相承流传下来,也比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系.不过通常我们所说的“一脉相承”还应该是第一种意思,但是如果这一个句子中的“一脉相承”也用这个来解释,很显然是不对的.我们在解释这个词的时候,一定要联系全文进行分析,不应该答这个词的本义,而应该根据全文的内容答出它的比喻义.一旦有了这样的分析,我们就不难得出这里的“一脉相承”是指“城市是在乡村的基础上发展起来的,没有乡村就没有城市”这样的答案.
三、依据词语的修辞方法厘清词语的含义
有些句子,由于使用了比喻、双关、反语等修辞手法,所以文中词语的含义也就随着发生了变化,对词语的理解也就不能停留在本意上,一定要弄清它在特定语境下的临时意义.
如2016年浙江省杭州市中考语文试卷第9题：指出加点词语在文中的含义.
1．她意兴勃勃地说,每只碗都有自个儿的性格,唯有煮出与它们情投意合的食物,才能衬托出它们超尘绝俗的美丽.
2．在我家里,被打入冷宫而不见天日的东西,数不胜数．
很显然,这两个词语都不是它原有的意思,而且我们发现这两个词都使用了拟人的修辞手法.第1小题中的“情投意合”,本意是形容双方思想感情融洽、合得来.但在这个句子中运用了拟人的修辞手法.女儿带陶碗回家后,刚开始使用时,起劲地侍弄它们,不同的碗用来盛放不同的食物,从句中“每只碗都有自个儿的性格”“衬托出它们超尘绝俗的美丽”可以看出,此处的“情投意合”已经完全不是它的本义了,而是指食物与陶碗的风格搭配得自然和谐这样的意义.而第2小题中的“打入冷宫”一词,同样使用了拟人修辞手法,形象而生动地写出了过了一段时间,女儿对陶碗热情消退后意兴阑珊的态度,也就是对陶碗不再喜欢,弃之一旁的生活态度.
四、联系词语的感彩辨别词语的含义
正确理解词语的感彩,可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情,也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情.但在一些特定的语言环境下,为了特殊的表达效果,可能采用“说反话”的方法,此时使用褒义词表达的是贬义,而使用贬义词却可能表达的是褒义.如《我的老师》中：“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,井没有存心要打的意思.”这句中的“狡猾”一词本属贬义词,如果根据此意来理解,显然不通.联系作者当时的感情可知,“狡猾”一词是贬词褒用,意思是“调皮、机灵”的意思,它写出了孩子的天真调皮和对自己老师的了解,与“察觉”搭配的很恰当,比用褒义词“聪明”更富有表现力.又如鲁迅《藤野先生》一文中有这样的句子：“……实在是标致极了”,句中的“标致”本是褒义词,在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态,是表达贬斥感情的,这是“褒词贬用”.虽然在近年的中考语文试卷中并没有出现这样的例子,但是我们在平时的复习过程中也不能忽视.
这里需要提醒的是,如果题目问到“词语的表达效果”,我们在答题的时候,不仅要解释这个词的含义,还得分析这个词所表达的情感效果.答题时,我们可以采用这样的格式：“××”这一词,本指××,在这里指××,在文章中表达了作者××的情感（或交代故事发生的背景,推动情节的发展,或为下文叙事描写提供合理的依据）.如果是在小说这种文体中出现分析词语的含义,还得答出这个词语对刻画人物的性格特点所起到的作用.
综上所述,我们在理解词语时,一定要把它放在文章的具体语言环境中去考虑,切不可断章取义,牵强附会,甚至不着边际.应该本着“词不离句,句不离段,段不离篇”的释词原则,全面理解词的含义,特别是那些似乎反常的词语,一定要联系它的修辞方法和感彩来判定,这样才能正确理解这些词语的含义.
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）
[责编张勇]
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