充分发掘体育教材拓展学生综合能力以上海市嘉定区黄渡中学为例,该文是上海市有关论文范文例文跟黄渡和综合能力和拓展有关本科论文怎么写.
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摘 要：我国学校体育课程从课程设计、开发和主管的主体来区分可以分为侧重学生基本能力学习,以全面提升学生身体和心理健康的国家课程；反映地方和学校文化及特色的地方课程和校本课程.校本课程就是充分依据学校当地的经济,人文,地理环境由本校老师或校际之间的体育教师共同编制、实施和评价的课程.校本课程的开发和制定更符合本校学生的身心发展特点,更有利于促进本校学生的身体健康,心理健康及社会适应能力的提高.本文根据上海市黄渡中学体育拓展课程的开发实施情况,分析体育教材的充分开发与利用对促进学生综合能力提高的重要意义.
关键词：校本课程;拓展课;综合能力的培养
1校本课程体育教材的开发
1.1校本课程教材资源的特点
从概念来看广义的体育课程资源是指,一切有利于实现课程目标的各种因素.既包括技能、经验、生活方式与方法,也包括情感、态度、价值观及条件性资源等［1］.但是从课程编制的角度而言并不是所有的资源都是课程资源,因此我们需要对丰富的人类知识进行筛选和加工从而适应体育教学的需要,最终形成以学校体育目标为指导的课程内容.总的来说课程资源可以理解为围绕实现课程目标的各种内外因素和条件的总和.
从体育课程教材资源的概念可以看出,体育课程的资源是丰富多样的.我们要树立广义的体育课程资源的概念,从而丰富体育教材的种类拓宽体育教材的范围.只要有利于体育教学目标和学校体育目标的实现就可以进行体育教材化的改造.这反映了体育课程教材资源的第一个特点就是丰富多样性.此外,一些现有的体育资源并不能马上用于中学或小学的体育教学,他们都需要进行一些变化和改造.例如攀岩活动,直接拿来作为中学教材就增加了学生受伤的风险甚至学生人身安全都无法很好保证.因此需要进行一些变化,可以利用单杠、绳索、软垫进行初级攀岩的力量练习提升学生的力量素质也可以提高学生学习的趣味性.因此,体育课程资源又一特点,价值潜在性,需要我们深入挖掘同时结合实际进行改造.体育课程资源又具有具体性,也就是结合学校或地方的具体地理、经济、人文环境来具体开发.这一特点是校本课程体育教材开发的本质特性,它决定了校本教材的价值.最后,体育课程教材资源有功能多元性的特点.由于体育运动的功能是多元的,对人的身心都有影响作用,因此被应用于体育教学的课程教材资源也必然具有相同的功能.同一种课程资源具有不同的用途、价值与功能.基于体育课程教材资源的特点,要求体育教师充分理解体育教材资源的各种特点进而为体育教材的开发打下理论基础.
1.2上海市黄渡中学体育教材开发情况与开发意义
校本课程体育教材的开发要根据学校体育的总体目标以及学段教学目标的指导,综合考虑学校及学生的具体情况,结合现有资源进行有效配置,合理选择课程资源并有针对性的进行改造［2］.由于校本体育教材的开发需要综合各方面因素,所以对体育教师的创造能力及资源整合能力有极高的要求.以上海市黄渡中学为例,对体育校本教材的开发进行了初步但有效的探索.在上海市二期课改新的理念指导下,学校积极开发和建设拓展型课程,坚持“以学生发展为本”的理念,着力注重开发学生的潜能,使学生各取所需,自主选择自己感兴趣的课程,为学生的个性发展提供通道,促进学生的个性和谐发展,促进学校办学特色的形成.为发展学生的身体能力,促进学生的技能发展,学校推出了拓展型的校本体育课程.在对学生体育兴趣进行充分调查的基础上,结合学校资源对学生比较感兴趣的足球,篮球,网球等项目进行了重新教材编订和开发.
通过调查发现,学生对于竞技类稍有对抗性的球类项目十分感兴趣.学生喜欢跑,喜欢互动,喜欢没有束缚的活动.而对于枯燥的技术,统一的教学活动却没有什么积极性.这就造成了学生喜欢运动而不喜欢体育课教学内容的现象.为在学校校本课程中解决这一问题,黄渡中学老师对足球、篮球、网球、定向越野四个项目进行了教材发掘,制定了符合学生兴趣的校本教材.例如篮球拓展运动课,减少枯燥的技术讲解过程,而以轻微对抗的篮球游戏来进行教学.设计篮球游戏,可五人一组也可以十人一组,每组挑出两人抢断球,其余人围圈传球避免被抢断球学生断球.这样的游戏设计既有一定的对抗性和趣味性,又能在游戏中练习学生传球的准确性和技术的熟练性.这种稍微改变项目教授方式的教材发掘可以有效提高学生的学习积极性,同时提高学生的运动量促进学生技术及身体素质的发展.除传统球类项目外,黄渡中学体育老师还将近几年兴起的定向越野活动引入到体育材中,发挥了十分积极的教学作用.定向越野运动作为一种新兴的野外活动方式,起源于欧洲,是运动员利用地图和指北针到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜.定向越野是培养学生解决困难,团队合作能力的有效手段.通过对黄渡中学学校地形及建筑的了解,在保证学生安全的基础上从新合理制定了黄渡中学定向越野的规则,使其成为了提高学生社会认知能力的重要校本教材.黄渡中学的体育教师已经开始对各种体育资源进行初步的发掘,并取得了一定的教学效果.但这些探索仅仅是一个开始,现阶段还存在资源发掘力度不够,学校资源平台限制,教师创新及教材发掘能力有待提高等一系列问题.
从上述论述不难看出开发校本体育教材资源具有十分重要的意义.首先,没有教材资源就没有体育课,体育课程的完成有赖于各种体育教材的使用,所以开发体育课程教材资源是实施体育课的必要前提［3］；其次,有效的体育教材开发可以充分调动学生的兴趣,使学生积极参与,促进学生各种能力的发展,因此开发体育教材可以提高学生的主体地位,促进学生的全面发展［4］；最后,体育教材的开发是评价一个体育教师教学及创新能力的重要标准,可以促进教师的自我发展［5］.
2黄渡中学校本教材的开发实施对学生综合能力的影响
1.3黄渡中学校本教材的开发对学生能力的促进作用
校本教材的开发就是建立在对学生兴趣及需要的基础上,因此教材必定对本校学生具有巨大的适应性［6］.这使得学生对校本教材具有很高的学习兴趣和学习积极性.同时校本教材的设计与内容都是针对学生的兴趣点来完成的,所以校本教材的发掘可以有效调动学生体育学习的积极性和参与性,培养学生的体育兴趣和体育活动习惯,有利于学生终身体育意识的形成.同时,黄渡中学的校本教材普遍以游戏活动为主要形式,这使得学生在积极参与游戏和完成游戏的过程中带有相当的运动量,保证了体育课或体育活动课的运动量.由于这种拓展型体育教材建立于学生兴趣之上,所以学生的疲劳感会大大降低,从而有效促进学生身体素质的发展.此外贴近于对抗和实际比赛的游戏教学形式使得学生的技术运用更加实用化,在学生兴趣的驱使下运动技术不断提高.黄渡中学的篮球,尤其是定向越野队、网球队和跳踢队近年来多次代表区参加市级比赛,并屡获全区第一名,成为黄渡中学的又一特色.最后,多种体育团队项目教材的发掘以及新兴拓展项目的引入给学生更多的团队合作机会,培养了学生沟通交流能力以及发现问题,分析问题,解决问题的能力.黄渡中学学生的这些综合能力的发展都有赖于学校体育老师对体育课程教材的开发和创新.
1.4黄渡中学校本教材开发存在的问题
虽然黄渡中学在体育校本教材的开发方面已经进行了初步的探索,并取得了不错的效果,但我们还要看到在新的校本教材的开发和资源应用方面还存在许多的问题有待我们解决.
首先,黄渡中学已对学生兴趣较浓的球类项目进行了初步的教材资源发掘,结合学生及学校的需求进行了课程资源改造.并引进了例如定向越野项目来增进学生的社会适应能力.但这些项目的开发数量十分有限,远远不能满足学生日益增长的体育需要.教师对现有体育资源的整合和开发力度远远不够,能引起学生学习兴趣并且能提高学生综合能力的教材数量少,学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象依然存在.其次,学校教师的创新能力及专业能力急需提高.作为一线的体育教师既要承担教学任务同时也有责任对体育教材进行充分的挖掘和改造,开发出学生需要的校本教材.这显然对于学校体育教师的专业能力提出了相当高的要求,学校体育教师应该主动学习,不断提高自身专业能力,并有意识的培养自己创造性教学的能力.只有教师专业能力及创造力上升,学校体育资源的开发才会更有质量.最后,学校体育资源的开发依然局限于运动项目中,与其他学科的交融性不强.体育运动具有多种功能,既有体育的功能也有智育和德育的功能,同时也具有培养人们审美意识等多种功能.因此,校本教材资源的开发不能仅仅关注于能提高学生身体能力的体育项目的开发,更要与其他学科深入交融,有效发挥体育的多种功能.
3分析讨论
从黄渡中学对体育教材资源的初步探索并取得不错效果可以看出,我们大部分老教材和老教学方法已经不能适应现代体育教学的需要,急需我们一线的体育教师进行体育教材资源的大力开发.通过教材资源的开发可以进一步提高学生在体育课中的主体地位,培养学生学习兴趣和参与积极性,促进学生身体健康、心理健康、社会适应等多项能力的提高.虽然我们在教材开发方面已经迈出了可喜的一步,但在教材开发中依然存在着教材开发力度不足,教师教材资源开发意识及能力不够,多学科交融性不强等一系列问题.这些将是未来我们一线体育教师面临的重要问题,需要我们的共同努力.
参考文献：
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