耐力跑项目与格标准调整的科学性探究,本文是科学性本科论文范文和科学性和科学性探究和耐力方面专升本毕业论文范文.
科学性论文参考文献：
摘 要：为了对体育教学和体质测试中耐力跑项目标准调整的科学性进行探究.本人查阅了大量的资料,统计分析了近五年本校学生的体质测试成绩.同时也进行了为期6个月的教学实验进行横向比较.结果显示：（1）《标准》下调女子800米跑测试标准的做法值得商榷；（2）锻炼者态度对耐力跑项目的成绩起到决定性的作用；（3）耐力跑成绩受及格标准的影响,下调标准不利于耐力跑成绩的提高.得出结论：一味下调耐力跑项目及格标准的做法是不科学的.
关键词：体质测试 测试标准 耐力
《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》也对女子800米跑及格标准下调了9秒 ［1］.耐力跑项目应该是体育教学和学生体质测试里面的精髓,重中之重.耐力跑项目对改善学生心肺功能和增强体质有积极作用［2］.个人认为简单的下调耐力跑项目及格标准的做法值得商榷.本人查阅了大量的资料,采用统计分析法和教学实验法对该问题进行研究.
一、研究对象与方法
（一）研究对象及实施方案
选取重庆师范大学涉外商贸学院大学二年级学生2012-2016年5年的国家学生体质测试成绩中的1000米跑和800米跑成绩进行统计,分析平均值、标准差以及及格率.选取大学二年级学生是为了确保测试成绩的相对真实性.耐力跑项目成绩是由任课体育教师行课期间进行的测试,测试时间比较充裕,也便于学生的管理.
另外选取本人授课的本校2015级8个班级280名学生.随机选四个班级140人作为对照组,四个班级140人作为实验组.对照组采用1000米跑和800米跑都是4′10″及格的标准；实验组采用1000米跑4′33″及格和800米跑4′23″及格的标准.该标准的调整是经过教务处的同意进行的教学实验,该成绩作为期末考试成绩.
（二）研究方法
文献资料法、数理统计法、教学实验法、逻辑分析法.
（三）研究内容
男子1000米跑成绩、女子800米跑成绩.
（四）数据统计与分析
数据结果用平均值&plun;标准差(X&plun;SD)表示,采用SPSS19.0统计分析,显著性为P0.05.
二、结果与分析
（一）近五年大二学生体质测试耐力跑项目成绩分析
通过表1可以清楚看出,《标准》修订之前,男子1000米跑及格率远远低于女子800米跑及格率,而且及格率差异性也比较明显.但是修订后的《标准》,女子800米跑及格标准下调了9秒,男子1000米跑及格标准反而上调了3秒,这样就致使女子800米相对男子1000米跑更容易及格.这一点做法明显违背常理.2014年后男子1000米跑成绩和及格率出现大幅度的提升,女子800米跑及格率也有一定程度的提高.出现这样结果的原因是2014年10月本部门规定耐力跑项目成绩既作为期末考试成绩又作为体质测试成绩.体育课程成绩与学生的学位证挂钩,所以得到同学们的高度重视.这也说明了,锻炼者的态度对耐力跑项目的成绩也起到决定性的作用.
通过图1能够清晰看出,1000米跑和800米跑成绩会跟随及格标准的变化而变化,自从2014年《标准》调整后,男子1000米跑标准升高了,2014、2015、2016年1000米跑成绩平均值相比2012和2013年都相应升高.女子800米跑标准降低了,2014、2015、2016年800米跑成绩平均值相比2012和2013年实际成绩也相应降低.这说明了学生的耐力跑成绩受及格标准的影响.
（二）不同及格标准下耐力跑项目成绩对比研究
通过表2 可以看出,B组学生1000米跑和800米跑成绩相对A组学生都有显著性下降,标准的浮动,首先会对学生心理上有极大的影响,他们在心理上会放松,然后就会懈怠锻炼.大部分的学生锻炼的都会以及格线为参考值进行锻炼.表2可以看出,标准降低,耐力跑成绩也跟随着降低,但是及格率没有显著性变化.再次证明了,耐力跑的及格标准对学生耐力跑成绩具有很大的影响作用.
三、结论
通过研究分析可以得出：第一,通过表1可以分析出,2014年前女子800米跑比男子1000米跑及格率要高很多.但是800米跑的标准降低了,1000米跑的标准反而升高了,这种做法违背常理.第二,降低标准的做法,不利于引导学生参加体育锻炼,不利于锻炼习惯的养成.第三,通过分析表1和表2发现随着标准的降低,测试成绩也会随着降低.标准是学生进行锻炼的指挥棒,标准的降低不利于学生体质的提高.所以,我们可以得出一味降低耐力跑成绩的做法是不科学的.
随着互联网+和智能手机的发展,大量的网络信息正在侵蚀着学生的意志力,慢慢消磨掉学生的锻炼习惯.体质下降的主要原因应该归结于意志品质的下降.面对越来越差的耐力跑成绩,摆在决策机构面前只有两条路,要么采取有效的手段使体质提高上去,要么为了使更多的学生达标而降低标准［3］.加之近几年各种关于长跑猝死事件频繁的发生,甚至有个别高校取消了耐力跑.这种极端的做法,更不可取.耐力完全可以通过体育锻炼大幅度的提高,不应该是降低标准,来纵容和适应学生的惰性,而是应该采用必要的强有力措施,督促学生养成锻炼的习惯,培养他们坚强的意志.
四、建议
（1）督促学校严格执行教育部的规定,测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理.引起学生思想上的重视.
（2）多在促进学生锻炼习惯的养成上下功夫,采取措施,引导学生放下手机、走出网络、走向操场.帮助学生培养出一个好的锻炼习惯.
（3）教育部应该尽快为体质测试长跑猝死事故的发生建立防范机制,解决学校和体育教师的后顾之忧.
（4）构建对比分析评价平台,每个学生都能随时查询自己的体质测试成绩,并与往年成绩进行对比分析,并有体育专业人士提出合理的指导性健身意见.
参考文献：
［1］教育部.国家学生体质健康标准(2014年修订)［Z］.2014-7-7.
［2］朱俊荣.重邮2008级女大学生体质健康现状调查分析［J］.体育科技文献通报,2011(1):78~79.
［3］于永安.《学生体质健康标准(试行方案)》应把耐力跑放在首位［J］.山东体育学院学报,2003,19(2):77~78.
基金项目：本文系重庆市教委2015年度科学技术研究项目（项目编号：KJ1501701）.
作者简介：郑现杰（1982-）,男,河南周口人,硕士,重庆师范大学涉外商贸学院,讲师,研究方向：运动生理学.
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