中职语文综合实践活动课有效教学构想,本文是实践活动类有关在职毕业论文范文跟有效教学和活动课和实践类毕业论文题目范文.
实践活动论文参考文献：
自中职语文新的教学大纲颁布以来,中职语文综合实践活动课凭借它的教学特色与显著的教学效果,在中职语文课堂教学中呈现出一道靓丽的风景,引起同行的认可与关注.新时代要求语文教师树立人本理念,促进学生的职业发展,在语文综合实践活动中激发学生学习的兴趣,培养学生的综合文化素养与技能,促进学生人生的成长与发展.
一、注重课前悉心引导,促进学生在学习活动中主动探索求知
开展语文综合实践活动是培养学生自主探究、自主学习的重要途径,也是培养学生专业语文应用技能的方法.通过语文实践活动这个极好的机会与广阔的平台,把单元相关的阅读与欣赏、应用文写作、单元主题写作以及口语交际训练等语文职业技能,做出综合的实践训练.教师必须根据中职生的实际学情精心作出细致周密的引导、交流与激励,让学生在学习过程中,充分发挥主观能动作用,自主探究学习.
在实践活动教学中,教师可以创设实践教学的情境,丰富实践教学的形式,结合学生不同的学情与不同的专业特点,选择一些与他们职业生活实际和专业相关的主题活动,或者选择学生感兴趣的课题,为学生搭建展示才艺与技能的舞台,让学生积极主动地参与到实践活动中来,展示自己的个性风采.
二、学生在活动前期精细准备,尽展自主探究活力与生机
活动课题选好后,接下来环节就是要落实活动责任的具体问题.教师就要根据专业班学生的性别、数量等实际情况,对班级学生进行分组或重新组合,每个组人数4－8,每个组选出组长一人,并部署主题活动任务,由组长负责落实,实施组内合作交流与检查,要求组长及时反馈活动实施情况,充分调动全体学生积极参与,激励学生通力配合,共同完成活动任务目标.
1.组织活动小组语文综合实践活动是团体的行为,必须调动全员参与,以实现优势互补,这样既有利于活动任务的开展,也有利于学生充分发挥自己的潜能.
2.接受任务,完成目标学生接受主题活动任务后,紧接着的工作就是根据自己生活与情感的体验搜集资料,准备个性成果展示.
3.问卷调查,组内交流各小组成员先就共同的主题展开交流讨论,各组员发表不同意见和建议,推荐本组最有代表性的成员代表本组在班级作活动成果展示.
学生在活动成果展示的过程中,其个人的心理素质、随机应变的机智、口语表达能力等都得以相应的得到锻炼与提升.对于其他听众来说,他们更喜欢听学生的发言,因为学生的发言比老师更有感染力和吸引力,学生在“乐讲”与“乐听”获得丰富的知识和情感体验.此中老师和学生不失时机的插入引导和对话,就会让课堂焕发生机,呈现出真正意义上的“生态型”课堂特色.
三、班级活动分享成果,尽显各路英雄本色
经过活动前期精心准备,大多数学生有了自我展示的和冲动.紧接着教师及时组织安排课堂活动成果展示.其实每个学生都在乎自己在公众心目中的形象,班级活动成果的展示正好为学生提供展示个性才华的舞台.其中难免有的学生未能珍惜这个机会,老师应相机教育,让学生明白这个道理：一些正规的场合应该将自己深层次的才华和能力表现出来,让更多人看到你的魅力.
班级交流,成果分享是对学生综合能力的一个重要考评环节,也是对学生自信心、口头表达能力、随机应变能力、合作能力的一个有效检测,真正表现设计目标的完成情况.各组选出一个评委,组成4－6 人的评委团,每个小组推荐1－2 人代表上台与全班同学互动,分享实践活动成果.教师要发挥组织、协调作用,对活动的每一个环节做到胸有成竹,对过程的把控要了如指掌.完成班级成果分享后,老师做出总结,尊重和保护学生的自主性和自信心,激励学生的表现和创造热情.在表扬鼓励的同时,老师不忘因势利导,利用学生在课堂上的表现及时对学生相关的教育,或委婉的批评,或善意的忠告,或殷切的期望,或对学生实质性的帮助等等,其教育效果比其他方法好得多.
四、灵活运用激励评价机制,让语文课堂显示生态特色
《中职语文教学大纲》明确指出,语文教学评价应该遵循四个原则：1.主体多元化原则,坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合.2.评价内容全面性的原则价值观的发展做出评价.3.评价方法多样性原则,运用多元评价：学生自评、互相评、老师评,建立学生发展性评价体系.4.评价过程发展性原则,要更多关注学生增长了什么知识,具有什么能力,取得哪些进步.注重学生情感态度评价要全面而客观地反映学生自主、合作、探究性的学习的效果,既让学生分享成功的喜悦,又让学生明确下一步努力的方向,促进学生积极进取、健康和谐的发展.教师评价时要注意保护学生的自主学习的积极性,注意评价学生学习过程中主动参与精神以及认真负责的态度,注意发现学生的细微的进步并及时表扬,淡化学生之间的差异.教师的评价要体现出教师对学生的情感与关怀,体现出教师的教育心境和人文情怀,体现出对个体生命的尊重与爱护.
总之,中职语文有其自身的特点和规律,在新形势下要让学生在体验中、问题中学习,在探索中、在合作中学习.教师以其教育的睿智和人文的至善情怀,探索贴近学生职业能力需要的教学模式,运用现代职教行动教学法,贯彻“做中学,做中教,教学做一体”的教学思想,以爱心去点亮学生的童心,唤起学生主动参与学习的热情,让学生在主动求知的经历过程中,实现知识与能力,情感、态度、价值观的同步发展.
★作者通联：福州市平潭职业中专学校.
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